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1988-1992年选用国际通用的5种检查方法,按地形分片、整群随机等比例抽样,对四川省人体寄生虫感染情况进行了调查。共调查44县、196个点,97159人,寄生虫总感染率为82.06%,发现26种寄生虫.其中线虫9种、吸虫4种、绦虫3种、原虫10种。平原片区感染率和虫种数为8922%、21种,丘陵片区为8055%、26种,盆周山地片区为84.06%、19种,川西南山地片区为8520%,15种,川西高原片区为50.11%、13种。感染率与年平均气温、年相对湿度呈正相关。 相似文献
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每次考试结束以后,我校生物组教师都要统一评分标准、认真集体阅卷,对学生试卷进行抽样调查并对答题情况进行数据分析,统计数据中反应出,学生在学习过程中存在“四不”问题。笔者结合自己的教学实践并经过深刻反思认为:在教学中只有教师做到“四注意:学生做到“四学会:才能真正解决学生存在的“四不”问题,从而提高教学质量。 相似文献
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黄土高原浅沟空间分异特征 总被引:1,自引:0,他引:1
浅沟侵蚀是黄土高原重要的侵蚀类型之一,在区域尺度回答浅沟空间分布特征是浅沟治理的关键。基于系统抽样方法在黄土高原选取137个调查单元,综合运用亚米级影像目视解译方法和GNSS RTK野外高精度实测,并通过GIS空间分析方法,获取浅沟(特指瓦背状地形底部,下同)长度、密度、临界坡长、所在坡面土地利用等信息,阐明了目前黄土高原浅沟空间分布,分析了仍分布在耕地上的浅沟空间格局。结果表明:(1)基于亚米级影像目视解译的浅沟调查方法与野外实测方法得到的浅沟长度无显著性差异,前者可以用于区域尺度浅沟的快速调查;(2)黄土高原33.6%的调查单元存在浅沟,平均浅沟密度为3.41 km/km~2,最大为21.92 km/km~2,平均沟数密度约为65条/km~2;平均沟长63.31 m;发生浅沟的坡面临界坡长主要为40—60 m,平均为56.20 m;延安市西北部吴起、志丹、榆林市靖边一带浅沟密度最大;在不同治理分区内,黄土丘陵沟壑区平均浅沟密度最大,为5.32 km/km~2,浅沟侵蚀强度极强烈;黄土高塬沟壑区平均浅沟密度为2.07 km/km~2,浅沟侵蚀强度为中度。(3)目前38.3%的浅沟分布... 相似文献
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在一些中学生物学探究课中,特别是生物学实验和实践课,恰当地、巧妙地使用各种抽样方法,获取一手数据用于进行分析处理,不仅省时、高效,而且对于正确解释生物学现象和原理,揭示生物学规律,有着重要的作用.但在教学过程中发现,学生对抽样调查方法不是很熟悉,应用起来有问题.这给教与学造成了困难. 相似文献
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四川省人体寄生虫感激的调查研究:Ⅰ.虫种及分布特点 总被引:3,自引:0,他引:3
1988-1992年选用国际通用的5种检查方法,按地形分片,整群随机等比例抽样,对四川省人体寄生虫感染情况进行了调查。共调查了44县,196个点。97159人,寄生虫总感染率为82.06%,发现26种寄生虫,其中线虫9种,吸虫4种,绦虫3种,原虫10种。平原区感染率和虫种数为89.22%,21种,丘陵片区为80.55%,26种,盆周山地片区为8.06%,19种,川西南山地片区为85.20%,15种 相似文献
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初中生物学素养多元评价的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
初中生物学素养多元评价的课题研究从2000学年上学期开始进行,历时将近5年,着重从改革评价内容、评价方式、评价主体、评价目标入手,研究制定黄埔区初中生物学素养多元评价方案(试行),通过试点学校实施和修改完善,推广到全区各类中学,经过 相似文献
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1996年5月上旬至下旬,在山西运城地区临猗县,选择高水肥及中水肥棉田进行蜘蛛混合种群空间格局的调查分析。用经典频次法分析,大部分样本符合负二项分布,少数样本有多解和无解现象。9种聚集指标结果均符合聚集分布型,聚类分析结果表明,9种指标可按其性质分成3类。Iwao M~#-m模型为M~#=3.5151 1.4765 m,改进的M~#-M模型为M~#=2.6423 1.9587 m-0.0246 m~2,Taylor的幂法则式为S~2=22.089M~(2.6466),其结果均为聚集分布。应用以上分析结果,建立棉田蜘蛛混合种群调查的简化抽样方案。用零样出现的百分率来估计百株蜘蛛数量的指数回归式为:P_O=(0.6011/(0.6011 m)~(0.6011);用有蜘蛛的株率来估计百株蛛量,则用以下指数回归式:Y=256.52~(1.5345)。 相似文献
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