小组协作方法在初中生物实验教学中的应用

实验是生物科学的基础,它是解释许多生活现象的必要途径,只有通过实验才能将多样的生物体结构观察得仔细明了。设计初中生物实验教学活动时,适当运用小组协作方法,不仅有利于学生就某一实验目的的不同实验手段进行思考和总结,还能激发学生的兴趣和认知能力,培养学生之间的情感和友谊,促使他们主动学习。     

浅析初中生物实验教学中学生能力的培养

生物科学研究的基本方法是观察和实验,学生的动手动脑实践操作能力可以通过实验有机地结合起来,学生在掌握基础知识之外,必要的基本技能同样可以得到训练。认识生命运动的本质和规律是生物科学实验的根本目标,它并非不目标性的行为,而是变革现实的实践活动,这种活动是在理性指导下进行的。下面我就结合平时教学实际对初中生物实验教学中学生能力的培养谈谈自己的几点认识。     

新课程标准引领下初中生物教学几点思考

随着素质教育改革的不断深入,新课程标准理念已深入人心。但是,仍然存着这样或那样的问题,如:教学理念的正确灌输;教学方法的正确使用;教学评价的多样性等。新课程标准下的初中生物老师应该怎样更科学、更合理地充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,高效实施素质教育,已成为教师面临的新问题。     

新课改背景下初中生物课堂有效教学策略探讨

随着素质教育改革的不断深入,建设有效课堂成为现代教育所追求的重要目标。作为初中阶段一门非常重要的学科,生物课堂的有效教学建设是必然的趋势。本文主要介绍了在新课改背景下建设初中生物课堂有效教学的策略。     

基于证据的生物学探究教学

将“证据”要素引入生物学探究教学,建构基于“证据”的生物学探究框架,即在生物学教学中依托科学探究,突出证据要素,促进能力提升,并进一步提炼以证据为导向、以探究为主体、以能力为目标的教学策略,具有重要的实践应用价值。     

浅谈初中生物的有效教学策略

生物是一门以实验为主的基础学科,也是新科技时代的热点学科,对这门学科的有效教学一方面能够启发初中生的逻辑思维,另一方面也能够提高学生观察、思考的能力,从而让初中生更加全面的发展。所以,在初中的生物教学中,老师如何在教学的过程中调动学生学习的积极性,让生物的教学发挥积极的效用,也就成了初中生物教师重点研讨的课题。     

论如何让初中生物课堂教学精彩而有效

美国著名心理学家布鲁姆说过":有效的教学,始于期望达到的目标。"可见,有效的课堂教学,不在于教师多么辛苦,学生多么劳累,而在于是否能够达到课堂教学的三维目标,学生是否有所收获。本文在相关理念研究的基础上,对初中生物课堂教学进行了研究。     

多媒体技术在初中生物教学中的应用

伴随着计算机技术日新月异的发展,多媒体技术在教育领域的应用也是人们日益关注的焦点。生物,这门学科在我国起步晚,大多数思想都是来自西方,对于多数初中生来说有很多陌生的生物名词。那么就需要利用多媒体技术改变传统的"粉笔加黑板",教室"一言堂"的教学模式,将原本枯燥乏味的生物教学变为生动形象的互动课堂,而在多媒体技术给生物教学带来较好效果同时也会产生很多问题。     

北师大版初中教材中微生物学知识的分布特点及教学建议

分析了北师大版初中教材中微生物学知识的分布情况,通过统计分析,微生物学知识在教材中共有7节内容、14个不同类型的实验、31幅插图、6篇课外阅读材料。教材具有内容分布分散性、插图多样性和实验设置多样化的特点。针对微生物学知识的教学内容和教学目标,就如何开展有效教学提出了建议,以提高生物学课堂教学的质量和学生的生物学科素养。     

试论如何准确把握信息技术与初中生物学科整合的切入点

随着我国素质教育模式应用广泛性的提高,加强教学手段的丰富性以及提高教学活动的效率是社会对于当代教育工作者的重要要求。信息技术的快速发展,使得学科教学具有了改革的强大动力。初中生物教学与信息技术的整合,是初中生物学科发展的重要方向,也是信息技术应用价值提高的重要实践。将初中生物学科与信息技术的应用进行准确地结合,有利于初中学生生物学习兴趣与水平的提高。因此,本文以试论如何准确把握信息技术与初中生物学科整合的切入点为题,对信息技术与生物学科整合的方法进行分析。