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本文阐述了优生学的概念、内容,简述了优生学的思想起源和发展史及预防性优生措施,对配合生物教学、进行优生教育将有一定裨益。 相似文献
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<正>吴旻教授是中国著名的医学遗传学家,中国科学院院士,中国现代医学遗传学的主要奠基者,中国人类基因组项目的倡导者和启动者。吴旻祖籍江苏常州,1925年12月生于北平,1950年毕业于同济大学医学院,1961年在莫斯科苏联医学科学院实验和临床肿瘤研究所获医学科学博士学位,是中国学生留学苏联获得博士学位 相似文献
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对于医学和生物学的学生而言",遗传与优生"课程是一门非常重要的课程,顾名思义,它是遗传学和优生学的结合。其存在的意义在于它可以对人类遗传过程中的规律进行分析,并且将人类的群体遗传素质提到一个崭新的高度上面,人类要代代相传,不断繁衍,就与这门科目息息相关,故而,这门科目有广阔美好的研究前景和勃勃生机。然而随着社会的发展、科技的进步以及国家对素质教育的不断提倡,是否具有实践能力和实际操作能力成为评判一个学生是否优秀的最重要标准之一。然而众所周知的是,遗传学和优生学不仅是一门综合性较强的学科,而且理论性非常强。故而,如何激发学生兴趣,让其自主学习,在其走出校门,走上工作岗位之后能够学以致用成为如今广大专家和教师普遍关注的问题。 相似文献
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达尔文表弟高尔顿(Frac:S Galton,1822～1911)把达尔文的进化论直接用于人类,将人类学、遗传学、统计学的研究结合在一起,于1883年创用了优生学(eugenics)这一名词,从而奠定了这门科学的基础. 相似文献
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