“哺乳纲”一章的教学法

哺乳类是动物界中最高级的一群。因为它们有着一系列的完整构造,所以哺乳类能够更好的适应外界环境,广泛的分布在地球七。生活在不同生活条件下的结果,出现了形形色色的种类。这些材料,对帮助学生理解有机体和生活条件的统一,逐步巩固和建立辩证唯物主义观点,有着高度的意义。但是学生对动物体的适应性,往往容易存在形而上学的看法,用调和的没有矛盾     

直观教学中的几个问题

直观教学是生物教学中必须贯彻的一个原则。这一原则是提高教学质量的保证之一。为了正确贯彻直观原则,教师必须对直观教学的目的、种类、选择和运用的方法有全面统一的理解。一.直观教学的目的和它在教学过程中的位置直观教学的目的是多方面的,概括起来主要有:1.直观教学是使学生掌握生物学知识和技能的手     

“动物学”讲授新课中的实验作业

课堂上进行观察实验的方式,不能仅限于实验课。实验课的内容是把过去讲过的某些知识,集合在一起,以一课的时间来进行的。它的优点是有系统、全面、并且进行了一次很深刻的复习。如果教师把实验课当作组织实验的唯一方式,在平日教学中只以间接的直观教具(挂图模型等)来代替一切实物,不使学生及时看到所研究的对象不做一定的实验,那么就要产生很严重的缺点。间接的直观教具和实物之间是有区别的。只靠图表或模型决不会帮助学生形成精确而深     

蠕形动物一章的教学

蠕形动物是无脊椎动物学中很重要的一章。本章包括动物分类系统中的三个门,一是缺乏体腔的扁形动物,另一是具有假体腔的圆形动物,其次是具有具体腔的环节动物。这样繁杂的分类系统,对初中学生来     

教学方法在生物教学中的地位

正确认识教学方法在生物教学中的地位,是教师完成教学任务的一个重要前提条件。本文是为新教师而写的,谈谈这方面的浅见。生物教学和教学方法的概念什么是生物教学?一般来说,是教师利用一定的生物教材,以一定的教学方法,向学生传授生物学知识、生物学技能和培养学生智力和学习能力的教育活动。因此,在生物教学过程     

关於生物教学中如何進行黑板演示

凱洛夫在教育学上册第六章第四节内写道:“使学生认识所学习的东西和过程之最普通的方法,由教师把这些东西陈示给学生们。用实物来陈示各种各样的东西,材料,教具和试验的方法,叫做演示。”但是在生物学教学中,有很多教材内容的实物是非常小的,(例如瘧原虫)。有些教材内容不能够在短短的几十分钟的课堂时间来观察实物,例如生物体的发育过程。甚至有些东西我们很难找到,例如海洋中的某些生物。另外也有些教材内容很难用实物来演示,例如土壤的肥沃原因等等。所以凯洛夫在该节又写道:“在缺乏实物和立体教具时,就得利用平面教具;绘画,照片,     

怎样制作蜡模型

在生物教学中最好能使用实物讲授,但是有些实物是不易得到的,或者实物过小,或者像鲫鱼内脏那样,界限看不清楚等.因此,在进行观察实物之先,利用模型教学就非常必要了. 模型的优点很多:它是立体的,更现实些,在构造上和颜色上可以显示得很清楚,能够比实物大很多倍.这样的立体教具善于帮助说明问题,帮助学生理解实物.因此在中学里需要很多模型.但是在市场上购买价格很     

“牛”一主题的教学

教材分析本节教材内容可分四段:(1)牛的用途;(2)牛的进化;(3)我国的牛种和苏联的优秀品种;(4) 牛和野生祖先的比较。教材的导言部分说明了牛的用途:役用、肉用、乳用及其他。在这几项用途里,牛乳及各种乳制品的营养价值之高,是独一无二的,     

关于“动物的特征和生活条件”一章的教学

动物学课文的开始先以家兔为例来研究动物的特征和生活条件。为什么呢?我考虑有两个基本理由:第一、由课本内容来看,全书所涉及的动物约有130多种,是有系统研究动物界的最低数目。只有对这些动物做较详细的研究才能掌握动物界的     

关于鱼纲一章的教学

这一章是继家兔和无脊椎动物之后,有系统的研究脊椎动物的开始.我们不仅要给与学生有关鱼类的具体知识,而且要进行下列几方面的教育:1.帮助学生发现生物体和生活条件之间的辩证的统一生物体和生活条件的统一是米丘林生物学的主导思想.是动物学的教学基础.在这一章里,对这一问题的体现更突出,因此教师应当在研究教材中,挖掘这种因素,在课堂教学和课外活动中,帮助学生建立这个论点.