我们是怎样结合教学绿化校园的

清晨,和煦的秋阳把恬静的校园镀上一层金辉,笔直的甬道两旁,杨柳相间嫩枝茂密;一方方小型花圃对称排列,生机盎然;那远寓教学大楼的角落也被片片葱绿点染;微风中轻轻摇动的枫叶在迎接着陆续到校的学生……绿色的校园是美丽的,它不仅为学生创造了理想的学习环境,淘冶了学生的情趣,正为生物教学提供了丰富多采、千姿百态的活标本。我们的绿化工作是两年前开始的,是密切配合教学有目的进行的。植物的形态、构造与功能是初中生物课的一个重要内容。我们在进行绿化时特别注意选择了与教材相适应的植物种类,种植了具有叶刺的仙人掌,具有枝刺的山楂和皂角、具有托叶刺的洋槐;具有直立茎的紫荆和紫薇,缠绕茎的紫籐,攀援茎的葡萄、地锦,匍匐茎的草莓,根状茎的藕,球茎的海芋和鳞茎的贝母;以及具有头状花序的合欢和聚伞园锥花序的泡桐等。在教材中所涉及到的直根系、须根系、单性花、两性花、雌雄同株、雌雄异株、双子叶、单子叶、披针叶、卵形叶、心脏形叶、扇形叶羽状复叶、掌状复叶以及互生叶、对生叶、轮生叶等,在校园中都能找到它们的代表植物。在教学的过程中,除了课堂讲授以外,我们     

四川长寿的淡水水母

1954年6月的某一星期日,我校很多同学去桃花街河边洗衣服。有一同学忽然看见水中漂来透明胶状的圆团,他用手把它拍开,一会儿又漂浮过来。他觉得奇怪,就仔细的—看,才发现它是—个正在游动着的动物。他就用洗衣盆装了一盆回来,请老师看了,知道就是淡水水母。我们这是第一次看到了淡水水母。过了几天我们有意地到那     

半控生态系统培养箱

我们通过细心观察、多次实验,用“高温、多食、勤换水”的方法,快速繁殖水螅,多年来为本市的许多中学提供了实验动物：但快速繁殖水螅的管理费时费力,稍一疏忽还会因疏于管理而使其中某种或某几种生物全部死亡,尤其是教学实验期过后,只需保留螅种,所以简化管理更显得必要。为解决这个问题,我们利用生态系统原理,经多次实验在“定向食物链的培养箱”的基础上又提高发展成“半控生态系统培养箱”,这是一种在实验室里模拟自然生态系统的装置。     

水螅的培养

水螅在教学中是腔肠动物门的代表动物 ,是良好的实验材料 ,故养好水螅对教学和科研都是重要的。1　培养用水使用储放过的自来水。即将自来水放在大玻璃缸中 ,2～ 6 d(气温高可少些 )的曝露储放 ,去除氯气 ,也称养水。如水螅放入后立即充分伸展 ,即可用来培养水螅。可用处理自来水代替养水。2　食物水螅虽可吃切碎的多种动物的肉块、水蚯蚓、孑孓、刚孵化的小鱼 ,但仍最喜食的也最方便的小甲壳动物——水蚤。3　饲养管理培养水螅的容器可根据培养数量的不同而不同。大量培养可采用大玻璃缸 ,少量培养可采用罐头瓶、大试管、小烧杯等 ,水内可…     

定向食物链培养箱

生物教学中。所需要的一些实验动物。平时司空见惯,真到用时往往又不能及时找到。于是我们萌发了自己养殖备用的想法。开始养时,用容器较多,管理费时费力,稍一疏忽还会造成某种或某几种生物全部死光。经过多次实验,我们研制了“定向食物链培养箱”。经长时间实用后,取得了令人满意的效果。     

微型光控生态系统培养器的制作

我校生物小组，通过细心观察、多次实验，采用“高温、多食、勤换水”的方法，快速繁殖水螅，１０年来为许多中学提供了实验动物。但快速繁殖水螅的管理费时费力，稍一疏忽还会因失于管理而使其中某种生物或某几种生物全部死亡。尤其是教学实验期过后，只需保留螅种，所以...