北京市生物学青年教师教学研究班简介

1.缘起与组建鉴于我市中学生物学骨干教师老化的现状,亟需一批年富力强的教学带头人尽快成熟以作为接替。从另一角度考虑,也确有一批素质很好,且具有培养前途的青年教师。为此,生物教研室决定举办青年教师研究班,并向各区县征集推荐名单。当时,规定了四条推荐条件:(1)热爱教育事业;(2)大学生物系本科毕业;(3)年龄在30岁以下;(4)具有培养前途。共推荐76名。我们于1984—1985学年度的第一学期,对76名被推荐的青年教师逐个听课考核,以决定取舍。最后录取30名青年教师作为青年班的学员,于1984—1985学年度的第二学期开始了有计     

对“十字花科”教学研究课的评述

“绿色开花植物的几个科”,多年来在初中植物教学中,不太受人们重视.从北京市的情况看,一些教师在讲授这段内容时,常常采取“满堂灌”的方式.因此,教者感到枯燥,学者觉得乏味.为了打破这种局面,1984年上半年,我们在区、县生物教研员的大力支持下,就这个问题举办了一系列研究课.在已举办的研究课中,以北京九中黄惠生老师所讲的“十字花科”一节课较为突出.现将这节课的教学过程及我们对这节课的分析介绍如下. 教学过程概述复习提问 1.植物分类等级法所用的单位是什么?(在举手的若干名学生中,指定一名学生回答,回答正确.回答后,教师将“门、纲、目、科、属、种”竖写在副板书的位置上.) 2.双子叶植物纲的主要特征有哪些?(在举手的若干名学生中,指定一名学生回答,回答正确,教师予以肯定、表扬.)     

北京市新编初中《生物学》教材简介

北京市新编初中《生物学》教材简介祁乃成,董宝华,裘伯川（北京市教育局生物教研室１０００５５）从提高国民素质教育的基本要求出发,以培养合格的人才为目标,北京市组织编写了初中《生物学》教材,并于１９９５年秋开始在北京市部分中学试用。为了使教材更臻完善,特...     

教案编制刍议

教案,是教学的实施方案,它是经过精心设计的并落实到文字上的教学材料;是指导教学、检查教学和评价教学的主要依据之一。由于教学内容不同,学生的学习水平不同,以及受学校设备、教师个人的经历、特长和教学习惯等诸多因素的制约,教案的编制不可能有统一模式,但在教案的编制过程中,教师对以下几个方面给以审慎考虑和认真对待是必要的。1教学目标的确定中学生物教学大纲对本学科教学目的总的要求是通过教学实现教育的三项职能,即对学生的知识教育、能力培养和思想品德教育。这一总的教学目的要求,是要通过每一节课的教学目标逐个完…     

谈备课

课堂教学的好坏,和课前准备的好坏很有关系。仅就下面几个问题,談談个人在师范学校生物学教学当中对备课的一点体会。     

浅谈今年的生物学高考——附试题及参考答案

1981年全国高等学校统一招生考试已经结束,试就生物学试题谈谈我们肤浅的认识。系统全面,重点突出今年生物学高考是仅考高中生物学一本书,且规定“光合作用过程”、“需氧呼吸的物质变化和能量转移过程”、“基因控制蛋白质合成”三部分教材内容不作为高考范围。因此,“生命的物质基础和结构基础”即成为全书的基础知识,“生命的基本特征”是全书的中心内容。在中心内容部分,又着重讲述“新陈代谢”和“生物的遗传和变异”。关于生物的遗传和变异,重点又是讲述遗传的物质基础、遗传的基本规律和变异的由来。从今年的高考命题来看,它突出的是考查学生掌握全面系统知识的程度,对重点知识的理解与运用能力。例如,试题的开始即是从涉及到生命物质基础的重点之一的蛋白质,结构基础知识的细胞膜,新陈代谢中的ATP,同化方式等入手确定的。它既照顾到面,又照顾到点,点面结合,很有分寸。     

生物学教学中的板书与板图

生物学教学中的板书与板图祁乃成（北京市教育局教研部１０００５５）板书是文字的直观，板图是图形的直观，如运用得当，不失其为优化教学的辅助手段之一。它们能使课堂教学内容的整体框架一目了然；能突出生物学基本事实的重点；能增加学生直接识记的信息数量；能调节与...     

教学语言的运用

教学语言的运用祁乃成（北京市教育局教研部１０００５５）人类的语言是传递信息、表达情感以及学习和保存信息的重要手段。教学语言应该是科学与艺术的结合，而且要符合传道解惑的要求。良好的教学语言，是中学生物学教师应具备的基本素质之一。１教学语言的科学性这里所...     

生物学教学大纲中对基本技能培养的要求

在新颁布的中学生物学教学大纲中,对学生进行基本技能的培养,作了明确的要求。教学实践证明,知识是培养技能的基础,技能是传授知识的辅助,而在知识的传授和技能的训练过程中,都有个能力形成的问题。因此,知识、技能、能力这三个方面,很难说在某一教学内容中能够把它们截然分开     

中学生物学教研工作初探

党的十一届三中全会以来,随着教育事业的恢复和发展,一支宏大的生物学教研员队伍正逐步形成。如何发挥这支队伍的作用,以促进中学生物学教学质量的提高,是一个很值得探讨的问题。几年来的工作实践使我们初步体会到,中学生物学教研工作的任务,应该包括以下三项基本内容。