鸟类的迁徙及其研究

七年级动物学教科书内专门辟有一章,讨论鸟类的迁徙.里边谈到燕、苍鹭及黄胸??(二禾花雀)等过     

演示麻醉剂对於兔的反射和肌肉紧张度的影响

人体解剖生理课程中最复杂的要算是“神经系统”一节了,因此研究这一节,无论是在课堂上或者是在少年生理学家小组中必须配合大量的直观教材。为了使学生对於神经系统中的抑制过程,抑制过程对於有机体的感应性和反射反应的影响得到明确完整的概念,我们提出作麻醉剂对於免或天竺鼠神经系统作用的演示。这些动物都是比较大的,具有发达的神经系统,并且,最重要的是易於感受有效麻醉剂的作用,醒过来的快并且没有什么攻击性反应,它不仅可以允许我们观察麻醉剂影响的本身,而且还可以看到动物正常活动的恢复。演示的目的指出神经系统麻醉性抑制对於有机体感应性,肌肉紧张度及反射的影响。设备乙醚,手巾,纱布,棉花,针和图表(爪屈曲反射弧,霎眼及紧张性反射)。     

在巴甫洛夫学说其础上进行哺乳类动物的教学

关于И.Π.巴甫洛夫学说诸问题所召开的苏联科学院及苏联医学科学院联合会议指出:动物学教学不仅要在米丘林学说,而且也要在巴甫洛夫学说的基础上进行。研究动物学的时候,学生们应该把动物有机体想像成为一个整体,并且应该理解神经系统和感觉器官在动物体各个器官协调活动上和动物与外界环境发生联系上的意义。所以,整个动物学教学过程当中,我极力设法不仅给同学指出动物有机体的结构对其生活条件的适应性,同时也指出动物与这种条件相适应的行为.     

“И.П.巴甫洛夫條件反射学说” 一主题的课堂教学

在“博物教学法”杂志里曾经刊载过一系列的文章,都是演示动物实验的,其中有些是学生预先准备好了的条件反射。考虑到这一点,我在这篇文章里仅只是讨论“巴甫洛夫条件反射学说”一题的课堂教学内容及其教学方法。在这一课题里,将综述并加深学生关於反射的一系列的观念,这些都是他们早在动物课程及人体解剖生理前些课中获得的。如在“有机体是一个统一的整体”课题中,我演示过青蛙的防禦反射及放映过“反射”的影片,以丰富学生关於反射的概念。在研究骨骼肌肉系统、血液循环、呼吸、消化器官、新陈代谢及教学大纲中其他课题时,曾极力地注意到各种器官活动的神经调节作用;顺便摆一些具体的实例上分析了人类的非条     

“米丘林关於物種及物種形成的学说”一主题的教学法

一直到现在,“米丘林关于物种及物种形成的学说”课题的教学法还未拟定出来过。固然,在“博物教学法”杂志上,关於这个问题是曾经刊载过两篇文章:A.M.柯山斯基的“研究李森科‘科学上关於生物物种的新观念’一文”(1951年第2期)和K.H.塔拉康诺夫“关於‘米丘林物种及物球形成学说’一课题的教学法”(1952年第2期)。但是,这两篇文章都不能使生物学教师十分满意,因为里边有许多值的争论的地方。在中学里来研究未打算给九年级学生介绍的李森科的文章是否必要与合适,正如A.M.柯山斯基所介绍的,是值得讨论的,     

植物学中有机体与其生活条件统一概念的形成

有机体与其生活条件的统一是米丘林生物学中一项最重要的原则.只有在这个原则的基础上,才能正确地理解植物与动物有机体的本性,控制它们的生长和发育.这就是为什么要让同学了解这项原则这么重要.