善于举例,提高生物课堂教学质量

举例常被人们用来作为证明某个原理、某个事物之准确性、可靠性的依据。现行高中生物甲种本共有例证约165个,约占全书1/3左右,但还不能满足教学的需要,教师还必须在教学过程中据教材内容进行适当的补充,这对学生触类旁通地掌握知识,提高教学效果将起着重要的催化作用。为此,本文就此问题谈谈本人在教学过程中的一些做法与体会。举例能诱导学习兴趣苏联教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一种内在的学习动机,是求知的一种动力,也是创造力开始萌芽的起动剂。教学实践证明,在生物教学过程,如果教师善于灵活     

进行高中生物实验操作考查的几点做法

实行实验操作考查,是完善考试制度的一项改革,它对中学实验教学起着很大的促进作用。我市有4所完全中学,根据各学校实验设备不平衡的实际情况,我们采取切实可行的有效措施,使全市生物实验操作考查能顺利地进行,效果是良好的。 (一)考查前的准备 1.明确实验操作考查的意义市教育局成立由教育局、中学领导、教研室、高招办等有关人员组成的考查工作领导小组,负责考查的组织检查工作。教研室组织各中学生物骨干教师认真学习有关文件精神和海南省普通高中毕业会考生物科实验操作考查标准,明确考查目的和意义,统一思想。     

叶下花中的愈疮木内酯甙结构

叶下花(Ainsliaea pertyoides Fr. var. albo-tomentosa Beauverd)为菊科多年生草本植物。味苦,有小毒,产于我国西南各省,民间用于治疗风湿性关节痛,跌打损伤,过敏性皮炎等。我们从全草中分离出一个愈疮木内酯甙(guaianolide glucoside),经IR、~1H NMR、~(13)C NMR、MS和x-晶体衍射分析,测定结构为lα-H-愈疮木-4 (15)-烯-6α-12-内酯-10α-O-β-D-葡萄吡喃糖甙(lα-H-guai-4 (15)-en-6α-     

配子基因型表现型种类数的快速求法

怎样迅速而准确地求出按基因自由组合规律进行遗传的个体(基因型)产生的配子种类数、杂交后代的基因组合数和基因型种数及子代表现型种数?大多数学生由于受到“定势思维”的影响,习惯用“图解法”及“棋盘法”来推算,既花时又费力,准确度也不高。现分别介绍它们的快速求法,供参考。1、配子种类数求法生物体(基因型)经减数分裂产生配子的种类数等于每对基因产生配子种数的乘积或     

银华叶的化学成分(研究简报)

银华(Grevillea robusta A.Cunn.)属山龙眼科植物,是原产澳大利亚的一种材用树种,我国南方各省已广为栽培。解放军第五十八医院发现其叶具有抗菌活性。 我们从银华叶里分离出2.5—二羟基桂皮酸(2,5—dihydroxycinnamic acid)(Ⅰ),在体外对多种致病菌有效强的抑制作用,MIC=12.5μg/ml。复方2.5—二羟基桂皮酸注射液和2.5—二羟基桂皮酸的动物试验表明,该化合物能迅速和较大地增加冠脉血流量。因而,在医药上,2.5—二羟基桂皮酸可望获得广泛使用,我们已人工合成。在植物里,迄今仅在银华叶里发现存在2.5—二羟基桂皮酸,称银华酸(Grevillic acid)。除五十八医院进行药理和临床研究外,未见国内外有过报道。     

银桦酸和银桦内酯的生源探讨

新的植物产物银桦内酯(Ⅰ)(Grevillone)(即6-羟基香豆素,6-Hydroxycou-marin)与其结构相应的开环酸——银桦酸(Ⅱ)(Grevillic acid)(即2,5-二羟基-反式-桂皮酸,2,5-Dihydroxy-trans-cinnamic acid)共存于山龙眼科 (Proteaceae)的银桦(Grevillea robusta A.Cunn.)叶,提示它们在生物化学上是密切相关的。并且,无论是银桦内酯或银桦酸,在植物界里迄今仅发现于银桦中。     

“伴性遗传”教学中常见的一些错误

笔者从事高中生物教学多年,现就“伴性遗传”教学中学生常见的错误作一浅析,供同行参考。 1、基因型字写不规范。 伴性遗传所研究的是性染色体上的基因的传递行为,它的遗传方式是与性别相关的特殊的遗传现象。因此,基因型的字写有其特殊的表达形式。如男色盲的基因型应为X~bY,可常有些