“图启”教学模式在减数分裂教学中的应用

生物图是细胞生物学教学的重要组成部分。利用生物图能够比较直观地解释细胞的形态结构及发育规律,便于学生对知识的理解与应用。我们以"图"为主线在细胞生物学教学中建立了"图启"教学模式:通过教师搜集资料、修图制图获得最适合教师本人讲授并易于学生理解的教学图片;理论教学中教师讲解图片,学生识图读图;实验教学中学生通过操作掌握基本技术和方法,获得切片,教师引导学生认真观察,准确绘图。"图启"教学模式提高教师的修图制图能力,提高教学水平;培养学生的识图读图绘图能力;围绕各种生物图将教师备课、授课、实践有机结合,最大限度地提高教学质量,提升了学生的综合能力。本文探讨了应用"图启"教学模式,采用启发式教学、差异分组、任务驱动等教学方法进行减数分裂教学的过程及意义,为"图启"教学模式在细胞生物学教学中的应用奠定基础。     

“图启”教学模式在细胞融合教学中的应用

挂图、自绘图、概念图、图解、技术流程图、显微照片以至和动画等统称为生物图,生物图是生物知识的的重要组成部分,是细胞生物学教学中最直观的教学工具.利用生物图可以简单明了地解释生物体的形态结构及发育规律,利于学生对知识的理解和掌握.我们根据我校实际情况在细胞生物学教学中实施”图启”教学模式:以”图”为主线,将教师的备课、理论授课、实践教学有机结合,提高教师的制图修图能力和板画水平;激发学生学习兴趣,帮助学生记忆,启迪学生思维,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力;最后形成了三面(教师制图、学生识图、学生绘图)、一导(教师为主导)、一体(学生为主体)的教学模式,最大限度地提高教学质量,提升学生的综合能力.本文探讨了应用”图启”教学模式,采用任务驱动、差异分组等教学方法进行细胞融合教学的过程及意义,为”图启”教学模式在细胞生物学教学中的全面实施奠定基础.     

煤绒菌原质团膜相结构及染色质特征

<正>非细胞黏菌作为模式生物对于细胞学和遗传学研究具有重要价值(Alexopoulos et al.1996),但受到黏菌营养方式和纯培养条件的制约,目前对黏菌原质团的细胞生物学研究仅限于多头绒泡菌和     

叶绿体色素提取方法的改进

用乙醇提取叶绿体色素,通常采用的方法是：取新叶１０ｇ,放入研钵中,加９５％乙醇２０ｍｌ,研磨至匀浆,经过滤后制取叶绿体色素提取液。在一般情况下,用以上方法不能充分地将色素提取,往往液体中含杂质多（即使用水清洗的叶片也如此）,溶液浑浊,绿色不浓,很难得到理想的叶绿体色素提取液,影响了实验效果。我们经过反复实验,将以上方法进行了一些改进,色素的提取效果很好,现简要介绍一下：首先取新鲜叶片１０ｇ,放入研钵中,加入９５％乙醇１５ｍｌ,研碎后将钵中液体倒掉,保留碎叶（此过程可破坏叶片表面角质层,促进色素外…     

不同染色条件对淡黄绒泡菌Physarum melleum菌核形成过程的差异显示

为了了解非细胞黏菌菌核形成过程中原质团组分及形态的变化,探索在番红-固绿二重染色、番红-焦油紫-橙黄G三重染色条件下,淡黄绒泡菌Physarum melleum菌核形成过程中原质团形态及显微结构变化的显示差异。结果表明：三重染色法可以显示原质团中纤维结构及细胞核,并且菌核随着休眠胞成熟而对焦油紫具有更强的亲和力。     

灵芝孢子粉对戊四氮活化海马神经细胞caspase-9 表达的研究

目的:本实验研究灵芝孢子粉对戊四氮活化大鼠海马神经细胞caspase-9表达变化的影响,进一步探索灵芝孢子粉对癫痫大鼠脑保护的作用机制和癫痫与海马神经细胞凋亡调控基因之间的关系。方法:通过制备癫痫模型,RT-PCR和Western blotting检测正常对照组、癫痫模型组和灵芝孢子粉用药组caspase-9的表达。结果:癫痫模型组和灵芝孢子粉用药组caspase-9的表达较正常对照组均升高;其中癫痫模型组caspase-9的表达水平与对照组比较明显升高,灵芝孢子粉用药组caspase-9的表达水平与癫痫模型组比较明显降低,差异有统计学意义。结论:本研究结果证实,Caspase-9介导了癫痫大鼠神经细胞凋亡机制,说明灵芝孢子粉有效成份能充分作用于脑组织,可以调控caspase-9的表达,发挥抗凋亡的神经保护作用。     

分蘖葱头是观察植物细胞好材料

观察植物细胞结构，普遍用洋葱鳞叶表皮作材料。在我国东北地区冬季缺少洋葱，我们用分蘖葱头代替，也能取得很好的实验效果。 分蘖葱头（Ａｌｌｉｕｍ　ｃｅｐａ　ｖａｒ．ａｇｒｏｇａｔｕｍ）是洋葱的变种，在我国东北地区栽培较多。它以鳞茎为播种材料，基部分蘖，形成数个或十多个小鳞茎，簇生一起，个体小，耐贮性强。采收时晾晒至表皮干燥，贮藏于冰箱中，随用随取，非常方便。 实验时，取分蘖葱头鳞叶小块，在鳞叶凹面中部用刀片轻划方形小口，用镊子撕下切口处表皮，制成临时装片。在显微镜下可见细胞壁、细胞质、细胞核、液泡，也…     

留学生医学遗传学教学中教学新模式的构建

以发展外国留学生教育为主要标志的教育国际化,是当今世界教育发展的一大趋势。为了提高我校的教学水平和办学层次,我校医学院自2005年秋季开始招收外国留学生。留学生的学习方法和思维模式与中国学生相比有很大差异,而传统的教学模式不能适应留学生的教学的需求。因此构建新型教学模式在留学生医学遗传学教学中至关重要。     

“图启”教学模式在细胞生物学教学中的构建*

"图启"教学模式是以"图"为主线,培养教师的制图能力、学生的识图能力和学生的绘图能力,并将三者有机结合,即将教师的备课、理论授课、实践教学三个环节融为一体,最大限度地提高教学质量,提升学生的综合能力。本文论述了在细胞生物学教学中构建"图启"教学模式的方法和意义,为"图启"教学模式在生物学教学中的推广与实施奠定基础。     

淡黄绒泡菌和全白绒泡菌原生质流向的观察

显型原质团是绒泡菌目黏菌的营养生长阶段,其最明显的现象是往返原生质流,但一直并不清楚原生质流反向流动的原因。观察研究了淡黄绒泡菌和全白绒泡菌原质团中的原生质流,结果表明：由于菌脉中堵塞或是在原质团前缘尚未分化通道引起反向原生质流,从而引起原质团多方向生长使原质团前缘呈现扇面状。原生质流总的方向是扇面端,并完成原质团运动。