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高中教材“生命起源和生物进化”一章 ,由于历史的原因 ,内容较单薄 ,观念较陈旧 ,课时较少 ,过去一直被视为“角落知识”,没有引起师生们足够的重视。但随着近年来 ,生物学科思想的发展 ,生物学课程观念的演变 ,这部分内容已愈来愈显现出其重要的科学价值、社会价值、人文价值、创新价值和能力价值。自 1999年高考实施“3+ X”以来 ,这部分内容已成为考查学生思维品质、科学方法、价值取向、人文素质的极好素材 ,成为高考命题的一个新观点。因此 ,师生需加强对此内容复习策略的研究。本文拟从复习方式、知识视野、学科思想、题型示例 4个… 相似文献
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答：有的老师在讲到多倍体形成时,提出基因型YyRr的个体,加信后形成的YYyyRRrr个体为纳合体。本人想就此问题予以澄清。我们知道所谓纳合体是指在二倍体中一定的基因座上有两个相同的等位基因的个体,它是由两个含有相同基因的配子形成的合子（或合子发育的个体）。杂合体是指在一定的基因座上带有两个不同的多位基因的个体,它是由两个含有不同基因的配子形成的合于（或台子发育的个体）。因此基因型Yy的个体为杂合体（YyRr同样为余合体）。Y与y是控制一对相对性状的等位基因。当Yy个体的细胞有丝分裂时染色体已经复制,而细胞质不… 相似文献
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一、选择题1.取生长健壮的小麦根尖,经过解离、漂洗、染色、制片过程,制成临时装片,放在显微镜下观察。欲观察到细胞有丝分裂的前、中、后、末几个时期()。A.应该选一个处于间期的细胞,持续观察它从间期到末期的全过程B.如果在低倍镜下看不到细胞,可改用高倍物镜继续观察C.如果在一个视野中不能看全各个时期,可移动装片从 相似文献
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本刊今年第 1～第 5期刊发的关于高中生物学总复习的系列文章 ,受到广大生物学教师的普遍欢迎。考虑到 2 0 0 3年全国多数地区仍实行 3+X考试模式 ,本刊将继续刊登有关高考复习的内容。这些内容主要由武汉市部分重点中学骨干教师撰写。文章侧重从复习模式和复习方法上探讨总结武汉市自 2 0 0 0～ 2 0 0 2年以来 ,在高考复习及考试命题中的心得体会。希望能给广大中学生物学教师在高中生物学总复习中提供些许思路。文章根据高中生物学总复习的进度 ,第 1轮复习基本按教材内容安排 7个专题 ;第 2轮复习的内容主要有 :学科内综合的复习模式及教学设计 ;实验设计的原则及难点突破 ;应变能力题型设计等内容 相似文献
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