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《生物化学》课程是生命科学领域重要的基础学科,在各相关专业教学中占有重要地位。课程庞大的知识体系和不断更新的技术方法对课程教学提出了更高的要求。近年来,新生代大学生逐渐成为大学教育的主体并受到社会的广泛关注。他们的学习能力在物质生活不断改善、教育体制改革不断深化、网络与信息化高速发展的时代环境下发生了显著变化。因此,大学《生物化学》课程的教学改革,尤其是教学过程适应学生能力、学生适应教学内容的双向教育改革势在必行。本文从《生物化学》课程特点和新生代大学生个性特征方面着手,探讨现有课程教学与学生学习之间的诸多矛盾,并以教材体系与教学模式改革为突破点,以学生个性培养和教师能力提升为目标,探索新生代大学生高等教育培养模式,为《生物化学》课程教学改革提供对策措施。 相似文献
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1858年7月,华莱士与达尔文联署发表了演化论,但生物学家提到华莱士,总是想到“华莱士线”。演化论就像是生物学的曙光,“唯独依据演化论才能理解生物学”。演化的路径建立在基因上,“自然选择”(naturalselection;本文简称之为“天择”)决定哪些类型的基因组可以持续行进在演化的路上。地球上环境的差异是促成物种形成的条件之一,在诠释演化论上,华莱士主张地理隔离与地质大灾变是变种与新物种形成的两大压力,他的动物地理区之分布的看法,在诠释物种在天择演化上更具说服力。然而,人类活动已大幅改变环境,许多物种因人类活动而灭绝。并且,“人择”(anthropogenic selection)对生命演化已产生作用力。在人择压力下,有些物种出现了另一途径的演化方向。生命的天择过程已经有37亿年的历史,而人类世(Anthropocene)的到来开启了一个新地质时代。当自然环境在人类的干预下发生非自然的变化时,天择是否还能唯一主导生命的演化?还是人择也参与生命的演化?如果人类把地球上生命的演化方向掌握在手里,生物多样性与生态系统的可持续性与服务会变成什么模样?结合华莱士提出的天择演化理论,在人类世,... 相似文献
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