基于STEM理念开展“制作泡菜并检测亚硝酸盐含量”的实验教学设计

基于STEM理念开展以探究为特点的"制作泡菜并检测亚硝酸盐含量"实验,学生在探究实践中经历了提出问题、设计实验、制作泡菜、构建NaNO2标准曲线、制备泡菜样品提取液、应用数学模型计算不同腌制时长的泡菜亚硝酸盐含量,最后得出实验结论,并提出泡菜食用建议等过程,有利于培养学生的创新精神和实践能力,提升学生的生物学学科核心素养。     

利用固定化技术探究光质对小球藻的影响

采用海藻酸钙凝胶包埋法对小球藻进行固定化,探究不同光质对小球藻生物量和溶解氧产生的影响。结果表明,白光对小球藻生物量的影响大于黄红光,但差异不显著,小球藻可能主要吸收利用黄红光;固定化小球藻制约了小球藻生物量的高速增长,但固定化能显著提高小球藻的产氧速率。通过让学生参与完整的科学探究活动,落实STS教育,培养学生的创新精神和实践能力,达成生物学学科核心素养的培养。     

探究南美蟛蜞菊不同器官浸提液对小球藻的化感作用

通过对小球藻进行细胞密度的测定,分析不同浓度南美蟛蜞菊根、茎和叶浸提液对小球藻生长的影响。结果表明:根和茎的浸提液对小球藻的种群密度有明显的抑制效果,其中根浸提液的抑制效果好于茎浸提液,1g/L的根浸提液对小球藻的抑制率就可高达80%。叶浸提液在受试范围内对小球藻的种群密度的抑制效果不明显,低浓度的叶浸提液对小球藻种群密度还有一定的促进作用。