实验课应允许学生议论

“保持安静”,这是在影剧场等公共场合常见的标语,按通常的理解就是不得喧哗、讲话和议论.一般地说,实验室里也是需保持安静的.只有在清静的环境中,才有利于实验人员,沉着、冷静、细心地操作.而学生实验必须保持安静,就欠妥.因为中学生的实验,有其特殊性的一面:第一,我国中学生一般不是每人一套仪器设备,而多为分组实验;第二,实验的主要任务不是工作、研究,而是学习.因此,实验室的规则应有利于学习,有利于教学质量的提高. 例如:一堂解剖鲫鱼的实验课,学生面对鲜红的鳃、盘曲的肠、跳动的心脏,能不有所思,有所感吗?思想活跃,益于言表,这是很自然的.假若,此时硬要用“不准讲话”的禁条,束缚住学生的嘴,那犹如一盆冷水泼向了燃烧的智慧火苗.     

两个摩尔根

两个摩尔根邹今治（重庆市育才中学６３００５０）有的课程辅导读物说,著名遗传学家摩尔根与表妹相爱,婚后三个孩子出世,大儿子“半痴呆”,两个女儿也因患遗传病死去。这虽然是张冠李戴,把美国人类学家摩尔根近亲结婚的恶果,硬栽到了遗传学家摩尔根的头上。人类学家...     

引导学生做家庭小实验

学生做家庭小实验是学校实验教学的补充 ,是培养学生实验能力的有效途径。我在近1 0余年先后在初中的生物教学中尝试引导学生做家庭小实验 ,收到了较好的效果。布置学生做家庭小实验的原则是“自愿与鼓励相结合”。做了实验的同学 ,老师在课堂上给予肯定、表扬 ,优秀者期末给予加分鼓励。对学生制作的植物标本册和动物标本 ,每年度举办展览。学生家庭小实验的布置与检查 :家庭小实验紧密结合课堂教学内容 ,通常是提前布置实验内容 ,待到上该课内容时 ,在课堂上询问了解哪些人做了实验 ,并请同学报告实验结果 ,或者当众展示实验材料。例如 ,…     

中学生物教学要心中有“数”

中学生物课本中主要是定性描述的内容,也有些部分以数据的形式定量地反映了生物某些方面的性质。教师要充分利用数据,因为数的教学,在学生获得知识和发展智力的过程中有重要作用。 (1)使认识数量化。“10—20％”定量地反映了生态系统中能量在逐级流动中的传递效率。这样的数字是规律的表述,要求学生必须掌握。有许多数据虽然不必要学生记住,但是