"食物的消化"一节的教学设计

1教学设计指导思想自然科学发展的历史本身就是一部探究的历史。探究性教学理论的创立者布鲁纳曾经说过:“所谓学科知识,不是灌输作为结果的知识,而是指导学生参与知识形成的过程。”“思维是可教的,且思维过程的学习比结     

AI-2通过甲基化趋化受体McpU调控恶臭假单胞菌KT2440的趋化运动及生物膜形成

[背景]广泛存在于革兰氏阴性菌和革兰氏阳性菌中的自诱导物autoinducer-2 (AI-2)能够介导细菌种内和种间通讯,并调节细菌的多种生理过程.然而恶臭假单胞菌KT2440能否感知AI-2信号还未见报道.[目的]挖掘介导恶臭假单胞菌KT2440对AI-2趋化反应的趋化受体,检测AI-2信号通过趋化受体对恶臭假单胞...     

“鸟”一节的探究式教学设计与思考

在"鸟"的一节教学中,以探究活动为主线,全面探究鸟类适于飞行的特点,深刻领会"鸟的全身都是为飞行设计的"。采用小组合作探究的学习方式,学生在获得知识的同时体验和领悟构建知识的过程和方法,促进能力发展并提升生物学核心素养。     

CEACAM1异常表达对白血病BALL-1细胞增殖的影响

通过si RNA技术抑制癌胚抗原相关粘附分子CEACAM1在人急性B淋巴细胞白血病细胞系BALL-1中的表达,体外实验研究异常表达于白血病B细胞的CEACAM1对细胞增殖的影响。应用CCK-8法测定细胞增殖发现CEACAM1表达下调后BALL-1细胞的增殖能力明显下降。细胞周期分析结果显示CEACAM1被抑制后细胞增殖状态表现为S期细胞百分比降低,G0/G1期细胞比例升高,提示CEACAM1表达下调是通过引起细胞周期停滞在G0/G1期来降低细胞增殖的,表明CEACAM1本身对白血病B细胞具有促进增殖的作用。     

探究二氧化碳是否为光合作用必需的原料

<正>生物学新课标大力倡导探究性学习,而生物学又是一门以实验为基础的自然科学,所以,探究性实验在生物学教学中起着不可替代的重要作用。通过实验不仅可以帮助学生构建知识,加深对问题的理解与掌握,而且还能激发学生的学习热情,提高科学素养。因此,在生物学教学过程中我十分重视实验教学,喜欢通过简单易行、生动有趣的探究性小实验来引发兴趣,说明     

立体花坛植物赏析

正随着国民经济的快速发展和生态文明建设的需要,人们对生活环境质量的要求也在不断提高,城市绿化和园林景观建设在城市发展过程中起到了越来越重要的作用。在公园、建筑物周围、道路两旁等不同的环境,利用丰富多彩的植物结合不同几何图形的立体骨架结构布置出形态各异的花坛、花篮和花柱等,在装点城市面貌、美化生活的同时,也起到了主题宣传和烘托     

“组织和器官”一节的课堂教学

课堂教学是学校教育教学工作的中心环节,是教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动。在课堂教学中,实施主体教育就是强化学生学习的主体地位,给学生创造更多的参与学习活动的机会,增强其参与意识,培养观察能力、实验动手能力和思维能力,使之在学习知识的过程中得到“自我发展”,逐步实现“教是为了不需要教”的境界。初中生物教材（人教版）“植物体的基本结构”一章中“组织和器官”一节集中出现了几个新的名词概念、如组织、器官、细胞分化等,对于刚接触生物学知识的初一学生来讲,这些概念十分抽象、陌生、不易理解,但作为生…