基于科学的本质对中学生物学教育的几点思考

简述了当前国内外关于科学本质的讨论。在此基础上，对中学生物学教育中如何通过探究活动体现科学的本质，以及应如何理解知识的系统性和STS教育的实质意义等问题进行了探讨。     

如何"看"中学生物学教科书

“看”中学生物学教科书,可以从以下几个方面进行：以提高学生的生物科学素养为出发点,运用生物科学视野和中学教育视野这两种视野,从知识、过程与方法、情感态度价值观这3个维度展开,并基于理解的基础上审视和超越教科书;同时,还应持有系统综合的观点。     

北美车前生物与生态学特征的研究

本文调查了北美车前分主然害现状,对其生物生态学特征进行了研究,旨在掌握其生长发育过程中的薄弱环节,为综合防除该害草提供依据。结果表明,北美车前在华东地区已有较广分布;在金华地区,北美车前是一种过渡性的先锋群落性物种;具自花传粉及风媒传粉两种授粉机制,气候条件,种群密度,人为干扰影响着风媒传粉的比例;种群的分布具明显的伴人特征;光合作用特征为光补偿点高,光合速率较低。     

人教版《普通高中教科书生物学》栏目设计意图

人教版《普通高中教科书生物学》,各章的首页创设学习情境、引导学生思考本章核心问题,章后安排总结和检测反馈栏目。各节通过问题探讨创设情境,用本节聚焦明确本节核心学习目标。教材主体内容分主、副栏,主栏为主干内容,用不同字体排印区分层次;副栏主要是拓展视野、发散思维。教材中学生活动包括“探究·实践”“思考·讨论”,引导学生构建概念。正文穿插的“与社会的联系”,引导学生关注生物学学习与社会的联系。部分节中有科学方法,及时提炼总结科学方法,有的节后安排思维训练以训练科学思维。节后习题分概念检测、拓展应用2个层次,用于检测学习效果。有的节后安排课外实践栏目,供师生选择开展。多种课后阅读栏目可拓展学生视野,引导学生关注科学技术与社会的关系。选择性必修3教材的栏目设计在某些方面有较独特的安排。     

人教版《普通高中教科书生物学》简介

人教版《普通高中教科书生物学》在继承原实验教材优点的基础上,全面落实课程标准的要求,聚焦生物学学科核心素养,兼顾学生发展核心素养;教材有机融入社会主义核心价值观,提升教材德育功能,全面实施学科育人。同时,教材的内容组织和呈现形式进一步完善,使教材易教利学。