按认识规律处理教材的初步探讨

我们所用的高中生物教材,是人类具有的有关生命运动规律知识的关键所在和高度浓缩品。如果不加处理,照本宣科地把一些结论灌输给学生,虽然好像走了一条传授知识的捷径,但未必有助于学生对这些知识的消化吸收,难免不让他们去死记硬背。从人们的认识过程来看,一般都是通过对个别事物的个性了解,经过分析、比较、