运用DNA半保留复制原理计算应注意的2个问题

运用DNA半保留复制原理进行计算,是DNA分子的结构与复制部分的常见试题,该类题目灵活多变,尤其是与有丝分裂和减数分裂知识相结合的题目,其难度就更大。下面对学生容易混淆的2个问题进行分析。     

外毒素、内毒素、类毒素和抗毒素

外毒素 细菌在代谢中合成并分泌到菌体外的毒素称为外毒素。产生外毒素的细菌主要是一些革兰氏阳性菌,如白喉杆菌、破伤风杆菌、肉毒杆菌等。也有少数革兰氏阴性菌能产生外毒素,如霍乱弧菌。外毒素的化学成分是蛋白质,毒性强,很少量即可导致寄主死亡。如肉毒杆菌产生的肉毒毒素是外毒素中毒性最强的,1mg肉毒毒素的纯品可以杀死100万只豚鼠。外毒素虽然毒性强,但不耐热,热处理后毒性消失。     

生物教学中要重视对学生进行形象思维能力的培养

形象思维是以事物的具体形象或表象为材料,进行类比、联想、想象等思维加工而创造出新形象的过程。在生物教学中,无论是对生物体形态、结构的讲解,对生命现象的描述,还是向学生讲授生命活动的本质规律,我们都需要借助于学生的形象思维。本文就形象思维的培养谈些具体...     

保持教案常新的几点做法

教学是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的过程,而一本内容丰富、不断更新的教案,则是完成这一过程的基础。如何使教案常新呢？１注意积累与教学有关的生物知识和经验总结教案是自己上课用的,它既是教学时所需资料的摘录,又是周密设计教学过程,调动学生积极参...     

加强中学生物学同其它学科交叉的教学

1问题的提出从本世纪70年代中后期,国际上出现了综合理科课程,即把理、化、生、地等基础科学的主要内容提炼出来,组成综合性的科学课程。这是现代科学在高度分化和广泛渗透的基础上,逐步走向综合化和社会化在课程设计上的具体体现。就生物学领域来说,物理、化学等方法的渗透和移植,对现代生物学的许多重大发现都做出了实质性的贡献。例如从1943年物理学家薛定愕提出“遗传密码”概念到1969年64种遗传密码的含义全部译出,就综合了物理、化学、生物各学派的研究方法和研究成果的精华。这就给我们一个启示：在教学中,必须注意生物学同…     

学生问题集--教学相长的记录

学生在学习中或多或少地会产生一些疑问．当他们无法解决摆脱疑问的困扰时,很自然地会求助于教师。学生的问题,展示着不同学生的思维过程,是反映教学不足的窗口,更是推动教师改进教学、汲取经验、加强业务学习的动力。把学生学习中遇到的问题收集起来,日积月累,集腋成裘,将是一份宝贵的教学资源。每当教师备课时,信手翻翻前届学生的问题．既是一种教学参考,又是避免教学失误、提高授课效果、追求课堂教学精益求精的有力保障。     

科学史与生物学教学

通过生物学教学,教师不仅要使学生获得一定的生物知识体系,还应使学生认识科学探索过程,形成对待科学的正确态度和价值观。只有从以上３个方面立体地进行教学,才能使学生真正理解科学。生物科学史,蕴含着科学思维及方法的多样性和创造性,体现着科学态度和科学精神,...     

体表因素同心脏关系的医学数学研究

用现代医学数学的方法,对3000个原始数据进行分析研究发现,在单因素状态下,影响正常人心脏的三个主要因素是：体表面积、体重和身高。三个次要因素是：性别、年龄和舒张压。通过体表10因素逐步回归分析,制定了心脏六个个体化标准公式,通过内、外标本验证其正确率在95%左右,高于国内、外现行的群体化标准。证实了国内统一标准中对男性室间隔厚度正常范围的规定欠妥,应予修正。此个体化标准公式同国外类似公式作了对照。