生物学实验课应因势利导发展学生的个性

生物学实验教学就其本质来讲应是一个开放的系统 ,在这个开放的系统中常会有学生乱用仪器、损坏器皿、多用材料和盲目操作等一些现象。面对这些 ,大部分教师会大发雷霆 ,以言制止 ,搞统一要求。其实 ,大可不必如此。试想 :学生的天性就是活泼爱动 ,发生以上情况是正常的 ,若教师以此实行压制政策 ,搞整齐划一 ,势必扼杀学生的个性 ,给学生正常发展设置了障碍。正确的做法是 :把握机会 ,灵活处理 ,引导学生施展才华、发展能力。不妨这样做 :1　因势利导 ,满足好奇心学生走进实验室 ,总是出于好奇 ,动一动 ,摸一摸 ,看一看 ,这常会给课堂管理…     

用酚酞试纸的反应证明植物的呼吸实验

方法:1.将酚酞试剂溶于少许酒精中,加水稀释作成酚酞试液把滤纸剪成条状置于试液中,浸透取出晾干即制成酚酞试纸2.将酚酞试纸置入石灰水——Ca(OH)_2中,由于碱性反应酚酞试纸变成玫瑰红色(很鲜明)3.将潮润地红色酚酞试纸置入盛有萌发种子的玻璃瓶中(最好在前一日准备好,放在温暖而黑暗之处备用)不到两分钟,纸条受呼吸所产生的二氧化碳作用渐次转变成白色,课堂上在这一瓶内可以连作多次实验,效果仍然显著,学生可以充分观察明白。说明;1.酚酞试纸的碱性反应是红色;中性,酸性     

习题讲评课如何培植题目的“生长点

在习题讲评课中促成题目“生长点”的形成是非常重要的.因为通过“派生”可举一反三拓展思维的深度和广度:通过“衍生”可构建知识的点、线、网;通过“滋生”可培养学生的变通和迁移能力;通过“催生”使学生产生欲罢不能的学习兴趣.     

生物实验教学中应注意的几个问题

生物实验教学是对学生实施素质教育一块重要阵地。在进行实验教学的过程中,除了抓一些常规操作外,还应注意以下几个问题。１课前预习设问,激发兴趣课前,教师可根据教学内容预先设计一两道带有启发性的问题,以此为“突破点”让学生带着“为什么”参与将要进行的教学活...     

“神经系统结构与功能”(第1课时)教学设计

心理学认为打开学生心结的最佳方法是对相关疑惑问题的解决。基于对神经系统与功能相关问题的构建,设计了"神经系统结构与功能"(第1课时)一节课堂教学,通过问题驱动引发学生层层递进式思考,在思考中提升能力,在探究中拓展思维。