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科学史是一种宝贵的教育资源,其教育价值并不在于介绍科学知识本身,而在于提供了这些知识产生的背景。教师在科学课的教学中,如能适当地增加科学史的内容,并将其所蕴涵的科学理性、科学方法和科学精神展现给学生,使学生在潜移默化中掌握科学知识,学会科学的思维和研究方法并得到科学精神的熏陶,从而可以全面的提高学生的科学素养。  相似文献   
2.
探究性学习呼唤与此相对应的新评价方法,而量规评价更加关注评价实践的可行性空间,更符合探究性学习评价的新思路。在量规评价时,需要合理设计和使用量规,在进行“探究影响种子萌发条件”的活动时,对如何设计和使用评价量规进行了初步的尝试和探索。量规作为一种有效的评价工具,对解决探究性学习的评价问题不无启发和借鉴。  相似文献   
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