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<正>2022年《生物学通报》迎来70周年刊庆,巧合的是,我从教中学生物学刚好40年,也将在今年告别心爱的讲台。从1982年走上讲台,到2022年离开讲台,我征订了《生物学通报》40年,因工作关系从安徽到北京再到江苏扬州,几易其址,仍像宝贝似的全部珍藏到现在,成为我书房中最亮眼的“资产”。《生物学通报》相伴我40年,潜移默化地影响着我个人的成长和发展,引领我一步一步走到今天,成就了一名普通的中学生物学教育工作者的幸福人生,是名符其实的无言之师,在迎来70周年刊庆之时,我想对《生物学通报》说：大恩不言谢。 相似文献
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1 教学设计的思想高中生物学新课程(人教版高中生物学必修I) 与原生物学教材(人教版2003年版)在本课实验内容上的主要区别是将色素提取液丙酮改为无毒性的无水乙醇。为了进一步培养学生设计实验、发散思维、分析和解决问题的能力,充分体现出新课程的“用教材” 相似文献
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新的智慧技能观认为概念和规则的习得是智慧技能形成的前提。由于概念与规则不是孤立地贮存于人脑中,而总是以组成个人的认知结构的方式贮存的,所以新的智慧技能观与现代认知结构理论是一致的。在中学生物教学中要发展学生的智能,就必须重视概念和规则的教与学,本文就生物规则及其教学策略进行初步探讨。 相似文献
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高中生物学新课程增加了模型方法的训练内容。对来自教学实践中的“建立减数分裂染色体变化的模型”3种建构方法与教材介绍的1种方法一并进行比较，为各校教学提供参考。 相似文献
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比较法是人们认识客观事物的一种重要方法，在教育教学中可以广泛地运用。结合初高中生物教材的内容，简述比较法的类型、运用比较法的步骤和要求。 相似文献
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我与《生物学通报》十分有缘。
30年前,大学毕业前夕．老师告诉我们：“到中学任教,你们要订《生物学通报》。”老师的话我铭记于心中。1982—2012年的《生物学通报》,成为我书柜中最为显眼的、最为珍贵的专业资料。每每教学中遇到了困惑,却总能从这位无声的老师处得到答案。 相似文献
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实验设计与结果预期既是高中生物教学训练的重点内容之一,也是近年来高考实验考查的主要题型,对于培养学生的实验综合运用能力及学生创新能力有着较好的作用。现举例如下： 相似文献
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