中学生物学“定向反馈—引导探索—反馈运用”课堂教学结构初探

中学生物教学要适应四化建设的需要,培养创造性开拓型的人才,必须克服传统教学的弊端,建立以教师为主导、以学生为主体的教学结构,使学生主动学习并掌握基础知识,逐步掌握研究生物学的基本规律(从问题出发经过探索到解决问题并指导实践),从而发展学生的智力,培养学生的能力。为此,笔者以自然科学方法为指导,以教育心理学为理论基础,在传统教学经验的基础上,从我地区教学实际出发,设计了“D·Y·F”课堂教学结构。