学生容易混淆的一些解剖、生理学概念

在生理卫生教学中,我们发现有些学生常把一些解剖、生理学概念的含义混淆,影响对教材中基本知识的理解。为了邦助学生学习,本文简明扼要地说明下列概念的主要区别。 1.骨、骨胳单块的骨叫骨,骨与骨通过骨连结构成的整体叫骨胳。     

针对学生的心理因素开展高中生物教学的体会

生物教学的任务,就是按照教学大纲的要求,利用课本以正确的教学方法,传授生物学基础知识和基本技能,培养学生学习生物学的能力和发展学生智力,进行思想教育。在教学全过程中,包括教师、学生、教材、教法四方面的因素。特定的教学目的不通过以学生为主体来选择组织教材,不通过以学生为主体选用教学方法,学生是不能接受或不能很好接受生物学的教育的。因此,学生因素是不容教师忽视的,但学生因素又十分复杂,我们仅以学生的心理因素及个人的教学情况谈一点体会。我们认识到,不能只注意学生的智力因素,还要针对学生的非智力因素(生理、心理)酌情进行生物学教学,注意调动学生的主体作用,我们采用的方法是:     

吸烟与饮酒对神经系统的危害

烟草的化学成分十分复杂,仅有毒物质就有20多种。如一支中等质量的香烟重约0.5克,内含尼古丁(烟碱)约20毫克。尼古丁的毒害作用早为人知,有人估计,如果把2—3支香烟的尼古丁通过静脉注射入人体,3—5分钟便会死亡。法国一个俱乐部举行抽烟比赛,一个连续抽60支香烟的人得了冠军,还未领奖,便在比赛后的几小时死去,这种抽烟