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世界著名的植物生理学家季米良捷夫说的好“教师不是传声筒,把书本的东西由口头传达出来;也不是照相机,把现实复呈出来,而是艺术家、创造者”。教师的教学不可能有僵化呆板的模式,因为他的教学对象是活生生的人,经常在变化,永远是新的。教师如果“举一隅”而没有觉察学生并不能“以三隅反”,还是絮絮不止地说教,便徒劳而无功。课堂教学是教师依据课时计划把浓缩了的编码信息,在有限的时间最大限度地向学生传递的过程,它是整个教学过程中的中心环节,是提高教学质量的关键所在,而善于“察言观色”——课堂的驾驭,是保证信息疏通的首要环节,所以,教师必须经常从学生中得到反馈信息,以便 相似文献
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当今势在必行的教改潮流不只是要求上好课,而是要求课堂教学“高效率”。课堂教学是教学活动的基本形式,如何使课堂教学具有高效率,是减轻学生负担,提高教学质量的关键。虽然课堂教学无定法,但是如何巧妙地科学地设计,运筹课堂45分钟,是我们应共同探索的新课题。因为,它直接关系到课堂教学效率问题。目前我国中学 相似文献
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本文提供一组计算题供读者参考。 1.航天舱里的绿色植物积累18摩尔的氧气,问此时可供宇航员血液中多少摩尔的血糖分解?()大约有多少能量储藏在ATP中? 6一头奶牛年初称重为4知公斤,到年底称重为550公斤,还生了一头小牛,那么这头奶牛的净次级生产量~等三方面的干重量。十 .一.........,‘..一.~.....‘.,...,.门‘一一~~.,....口)一个成年人如果每天最低消耗3000千卡能量,则每天光吃淀粉食物至少需要一克。 3.转录下来的信息RNA的一部分若是GUCAAA时,那么同它对应的DNA的碱基排列顺序从左起,应该是。而且,此时有r个转运RNA与蛋白质的… 相似文献
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