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目的分析广西地区近8年2型糖尿病患者的住院费用情况。方法收集广西医科大学第一附属医院2004年4月~2011年12月出院的2型糖尿病患者的病案资料,按有无并发症分为无并发症组2050例,有并发症组4795例,用两样本比较的秩和检验比较两组住院费用的差异。按并发症个数将有并发症组分为3个亚组,即B组（1个并发症组2478例）、C组（2个并发症1444例）、D组（3个及3个以上并发症组873例）,用多个样本比较Kruskal-Wallis H检验,组间比较用扩增t检验。按有无大血管病变将患者分为2型糖尿病无大血管病变组5711例,2型糖尿病并大血管病变组1134例,采用秩和检验比较两组住院费用的差异。结果 2型糖尿病患者中位住院费用为7009.55元;无并发症组的中位住院费用为5702.2元,有并发症组的中位住院费用为7726.65元;1个并发症组中位住院费用为6999.89元,2个并发症组的中位住院费用为8060.78元,3个及3个以上并发症组中位住院费用为10396.24元;2型糖尿病无大血管病变中位住院费用为6525.84元,2型糖尿病并大血管病变中位住院费用为11215.13元。结论有并发症较无并发症住院费用更高,有大血管病变较无大血管病变的2型糖尿病费用更高,并发症个数越多,费用越高。 相似文献
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临床查房是临床医师利用基础医学和临床医学知识,对临床资料进行综合分析、逻辑推理,从错综复杂的线索中找出主要矛盾并加以解决的过程。而教学查房是培养临床医学生及临床医生的重要手段。以问题为基础的教学模式（Problem Based Learning,PBL）是美国神经病学家Barrows1969年提出的,是目前国内外新兴的教学模式,是一种以小组形式,以问题式教学为载体,围绕每一个问题展开讨论及验证,使学生获得知识和解决问题技能的教学方法。我科在硕士研究生教学查房过程中,探索引进了PBL教学模式,取得了良好的教学效果,现报告如下。 相似文献
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