在植物课教学中利用活动教具的经验

从直观教学中引起的问题在植物课教学中,多方面利用直观因素加深学生的理解,这是使学生当堂消化所学知识的一个重要因素。但利用标本、模型、挂图和实物以及进行实习和实验,并没能全部解决当堂消化的问题,如讲授“生长发育”的教材,既不可能将一个植物体的发育过程在几十分钟内让学生观察出结果;利用制就的挂图,也会因较多的图才能表明全部发育过程,以致形象罗列,