浅谈“生物的生殖和发育”一章的复习

复习内容分析生殖和发育是生物的基本特征之一。生物通过生殖产生后代,使种得以延续和发展。本章教材内容较多,分为生殖和发育两节: (一)生物的生殖教材介绍了生物生殖     

关于复习“生物与环境”一章的若干问题

“关于复习‘生物与环境’一章的若干问题”一文,根据该章的重点、难点和疑点,提出了不同的复习方法,还选编了部分练习题,可供教师指导学生复习时参考。     

谈培养学生思维能力的若干方法

根据九年义务教育教学大纲的要求,教师在教学过程中,必须有目的地培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等。我认为培养学生的思维能力应是各种能力之核心。培养学生的思维能力,关键是要教给学生科学思维的具体方法。科学思维的方法很多,本文仅择其主要的来探讨。     

每期10题

1.砍掉侧枝能使树木长得既高又直,其原因是( )。 A.顶端部位的生长素浓度增大; B.顶端部位的光合作用增强; C.顶端部位的生长素浓度降低; D.维持了树木的顶端优势。 2.把含有生长素的琼脂小块,放在幼苗切面端不同位置上(A为对照),能正常生长,并不发生弯曲的是( )。     

“巴甫洛夫和高级神经活动”晚会

“神经系统”一章教材是比较抽象的,尤其是“大脑皮层的机能——高级神经活动”一节,要是单靠课堂讲授学生是难以理解的,他们普遍的反映是:条件反射的形成和抑制特别不好懂。为了弥补课堂教学的不足,加深学生对知识的理解,扩大知识领域,提高学习兴趣,苏联的教学经验给了我们很大的启发。我们根据自己的具体条件在课外组织了辅助性的“巴甫洛夫和高级神经活动”晚会。一、晚会的准备晚会能否达到预定的效果大半决定于准备工作是否充分。早在2周以前我们就着手准备了。以各班课代表为中心成立筹备委员会,由沈令和同学担任主席,在会上明确了目的,确定了节目内容,晚会的时间和地点等。然后布置任务,分头准备。同学们都发挥了很大的积极性。     

不该把学生负担重的帽子扣在生物学科上

自报载明年北京等部分省市将实施高考科目设置的新方案以来,本刊陆续收到全国各地中学生物教师和其他生物科学工作者的来信,对教委提出的方案发表了看法,提出了中肯的意见。我们已将来信转交国家教委负责同志。这里,我们摘登部分来信的内容,望得到有关领导的重视。     

从生物高考命题谈生物学教学

自1981年恢复生物高考以来,已历时八年。回顾八年来生物高考命题的题型、题量、分数的变迁,对于今后中学生物教学的方向和要求是大有裨益的。 (一)从生物高考题型的变迁看命题的特点 1981年生物高考的题型只有两种(填充题和问答题);1982年增加为三种(填充题、问答题和解释名词);1983年增加为四种(填     

每期10题

1.家兔细胞内与氨基酸脱水缩合有关的下述细胞结构是: ①线粒体②核糖体③高尔基体 A.①② B.②③ C.①③ D.①②③ 2.下图表示麦芽糖水解反应的图解过程,请回答:     

每期10题

1.同样体积大小重量的三个馒头,甲馒头是刚蒸出的热气腾腾的,乙馒头是温热的,丙馒头是冰凉的。你认为其中含化学能最多的馒头是(). A.甲馒头;B.乙馒头, c.丙馒头;D.三个馒头含能量一样多。 2.从花市买来一盆米兰,开始生长良好,叶片育翠油绿,后来发现新生的叶片发黄。你认为最大的可能性是植物体缺少的矿质元素是()。 A.N,B.P;C.Mg;D.Fe。 3.为使农作物生长良好,需要经常耕松土。在下列叙述的理由中,不正确的是()。 A.增强根细胞的呼吸作用; B.促进根细胞对矿质元索离子的交换吸附, C.促进矿质元素离子在植物体内的运箱; D.促进根细胞…     

浅谈生物教学中的讲授法和谈话法

有经验的教师都有体会:教学的成功和失败,学生知识质量的高低,除了跟自己的专业知识水平高低有关外,很大程度上取决于教学方法采用得是否得当。因此,作为一个中学生物教师,学习点教学理论,掌握教学的规律,讲究教学的艺术,研究点教学方法,对于实现中学生物教学的目的任务,提高生物教学的质量,无疑是十分重要的。