重视生物学实验设计培养学生的创造能力

社会发展到今天的信息时代,越来越突出地把培养学生创新精神、创造能力摆到教育工作者的面前。《普通高中生物课程标准》指出,“培养学生的创新精神与实践能力”对“国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展具有重要意义”。生物学是一门实验性学科,教师应充分利用生物学实验的优势,重视生物学实验设计,培养学生的发散性思维,发展学生的创造能力。     

被子植物核型胚乳的细胞化

文章介绍被子植物胚乳多核体的产生及其意义、初始垂周壁和初始平周壁的产生以及微管在初始垂周壁和初始平周壁产生中的作用、胚乳发育及胚乳核细胞化的分子机制以及胚乳细胞壁的物质来源和组成的研究进展。     

关注课堂动态生成 积极应对课堂突发事件

记得在江苏省扬州中学执教时，一节生物课正在进行时，突然从窗口飞进—只蝴蝶，引起了学生的注意，一位学生伸手便抓，但没能如愿，第二位学生眼疾手快，手到擒来，教室里一片骚动，吸引了大多数同学的注意力。想继续上课，装作什么也没发生是不可能了。于是我走上前去，逮住蝴蝶，回到讲台前，拿起蝴蝶，对全班学生说：“既然大家对这只蝴蝶感兴趣，现在我们就来研究这只蝴蝶。”     

例谈生物新课程中引导探索教学法的应用

介绍了引导探索法教学模式的指导思想,并以细胞增殖一节课为例剖析了该教学法的教学结构和实施途径,最后简要分析了引导探索教学法对实施新课程的意义.