“人体内废物的排出”(第1课时)的教学设计

以"人体内废物的排出"(第1课时)为例,引导学生在一系列活动中自主展评,从而主动构建概念,并在教学实践的基础上,提出个人的教学反思。     

“叶片剪影”实验的教学设计

1　教学内容及教学分析“叶片剪影”是中师生物学教材中的 1个实验。作为“植物生理”单元中的 1节 ,在讲述光合作用之前 ,先做这个实验 ,目的是让学生从感性的知识着手 ,去认识光合作用的基本原理。因此可以把“叶片剪影”实验看作是讲授光合作用知识的铺垫 ,即要从实验中引导学生得出这样的结论 :光合作用的产物是淀粉 ,其条件是必须有光。可见本实验的重点是研究光合作用的产物和条件 ,其难点是从实验结果中去分析产生这一结论的原因。2　教学目标根据大纲要求 ,让学生学会做“叶片剪影”的实验(包括方法、过程及结论分析等 ) ,让学生学…     

“排泄”的教学中体现学生主体作用的教学设计

本节教学程序设计为 4个环节 ,即 :目标定向 ;探索达标 ;实用、迁移 ;升华、开拓。1　目标定向创设问题情景 ,暴露问题 ,让学生发现问题 ,明确学习目标。尿的形成过程学生肉眼看不见 ,为了使它直观化、形象化 ,我和学生在课外活动时 ,利用塑料瓶等材料制造一个肾单位模型 ,要求学生自己动手创造模型 ,其意图是激发学生的主人翁意识和学习的兴趣 ,培养学生的发散思维及创新精神。上课时就让学生代表利用这个模型来演示尿形成过程的模拟实验 ,教师组织其他学生认真观察实验现象。有的学生说观察到血液在流经肾小球时 ,有一部分液体滤过到肾小…     

Patient-Specific Design and Biomechanical Evaluation of a Novel Bipolar Femoral Hemi-Knee Prosthesis

While total knee replacement is successful, hemiarthroplasty is necessary for some young, obese and active patients who are especially not suitable for unicompartmental or total knee prostheses. Hemiarthroplasty also provides an opportunity for children with bone tumors. The design ofhemiarthroplasty should be patient-specific to reduce contact stress and friction as well as instability, compared to conventional hemi-knee prosthesis. A novel bipolar hemi-knee prosthesis with two flexion stages was developed according to a healthy male＇s knee morphological profile. The motion mode of the bipolar hemi-knee prosthesis was observed through roentgenoscopy in vitro experiment. The biomechanical properties in one gait cycle were evaluated though finite element simulation. The bipolar hemi-knee prosthesis was found to produce knee flexion at two stages through X-ray images. The first stage is the motion from upright posture to a specified 60~ flexion, followed by the second stage of motion subsequently to deep flexion. The finite element simulation results also show that the designed hemi-knee prosthesis has the ability to reduce stresses on the joint contact surfaces. Therefore, it is possible for the bipolar hemi-knee prosthesis to provide better biotribological performances because it can reduce stresses and potentially wear on the opposing contacting surface during a gait cycle, orovidin~ a t~romisin~ treatment strate~v in future Joint renair znd renlneement     

两种吴茱萸生物碱提取工艺优化的研究

本课题旨在对吴茱萸碱和吴茱萸次碱的提取效果进行研究。利用正交设计优化吴茱萸碱和吴茱萸次碱的提取工艺。结果表明,吴茱萸碱和吴茱萸次碱的最佳提取溶剂是乙醇,最佳提取方法是索式提取法,最佳提取条件是用30倍溶媒于40℃下提取3.5h,提取温度、提取时间和溶媒倍数3个因素对吴茱萸生物碱的提取有不同程度的影响。     

人参总皂苷和远志总苷配伍对小鼠抗抑郁作用

目的确定人参总皂苷（GTS）和远志总苷（PTG）抗抑郁配伍剂量比例,形成参远苷（SGY）制剂,为研制开发抗抑郁新药提供实验数据。方法采用析因设计方法,GTS和PTG均选取25、50、100 mg/kg三个剂量,按照完全随机的两因素3×3实验设计,得到参远苷的9个不同配比组。C57BL/6J小鼠（用于悬尾实验）和ICR小鼠（用于强迫游泳实验）随机分为对照组、阳性药组（10 mg/kg,帕罗西汀用于悬尾实验;阿米替林用于强迫游泳实验）及参远苷的9个不同配比组,共11组。灌胃给药7 d,观察各组对悬尾或强迫游泳实验小鼠不动时间的影响,并通过空场实验观察参远苷各配比对小鼠自主活动的影响。参远苷与单味GTS、PTG的抗抑郁作用比较实验中,C57BL/6J小鼠（用于悬尾实验）和ICR小鼠（用于强迫游泳实验）随机分为对照组、阳性药组（10 mg/kg,帕罗西汀用于悬尾实验;阿米替林用于强迫游泳实验）、参远苷低中高剂量组（37.5、75、150 mg/kg）、GTS和PTG各四个剂量组（均为18.75、37.5、75、150 mg/kg）,共13组。灌胃给药7 d,观察各组对悬尾或强迫游泳实验小鼠不动时间的影响。结果析因设计结果表明,GTS和PTG之间无交互效应。参远苷配比组75 mg/kg（GTS∶PTG为50∶25）及150mg.kg-1（GTS∶PTG为100∶50）显著并稳定缩短悬尾或强迫游泳不动时间（P〈0.05）,得出GTS和PTG的剂量配伍比例为2：1。空场实验结果显示,参远苷各配比对小鼠运动总路程无影响。参远苷与单味GTS、PTG抗抑郁作用比较实验结果显示,GTS 75、150 mg/kg缩短悬尾实验小鼠不动时间（P〈0.01,P〈0.05）,对强迫游泳实验小鼠不动时间无影响。PTG 18.75、37.5 mg/kg缩短强迫游泳实验小鼠不动时间（P〈0.01,P〈0.05）,对悬尾实验小鼠不动时间无影响。参远苷75、150 mg/kg缩短悬尾实验小鼠不动时间（P〈0.05）。同时,参远苷37.5、75 mg/kg缩短强迫游泳实验小鼠不动时间（P〈0.01,P〈0.05）。结论 GTS和PTG以2：1的比例形成的参远苷（SYG）制剂,质量容易控制,作用机制多样,符合抑郁症复杂多样的发病机制,优于单味GTS和PTG,进一步研究之后,有可能成为新型的抗抑郁药物。     

超声辅助提取凤丹籽总黄酮的工艺研究

本文以经脱脂处理后的凤丹籽为原料,在单因素实验的基础上,选取乙醇浓度、料液比、超声时间和超声功率为自变量,以总黄酮得率为响应值,采用Box-Behnken响应面设计分析方法优化凤丹籽总黄酮的提取工艺。通过此模型得出:超声时间对凤丹籽总黄酮提取的影响最为显著,超声时间和乙醇浓度,超声时间和料液比,超声时间和超声功率之间的交互作用显著。模型预计凤丹籽总黄酮提取的最佳工艺条件为:乙醇浓度75%,料液比1:21 g/mL,超声时间49 min,超声功率240 w,在此条件下,总黄酮得率平均值为9.015 mg/g。     

蛋白质晶体学与药物设计

蛋白质晶体学的发展,产生了根据药物靶分子三维结构知识开展药物设计的新研究方向。本文通过一些有代表性的研究工作,介绍目前了解到的药物分子与靶分子相互作用的结构基础以及以这些结构知识为依据开展药物设计的初步尝试。     

花椒ISSR-PCR反应体系的建立与优化

采用单因子试验和正交设计2种方法对影响花椒ISSR-PCR反应体系的4个因素（TaqDNA聚合酶、Mg2＋、dNTP、引物）在3个水平上进行优化试验。选用L9（34）正交设计方案,从电泳结果中直观获得影响因素的最佳组合。单因子试验分别研究各影响因素不同含量对ISSR-PCR反应的影响情况,找出最佳反应水平。结果表明,适宜花椒ISSR-PCR反应的最佳体系为：20μL的反应体系中,Taq酶1.0U,Mg2＋2.0 mmol/L,dNTP 0.2mmol/L,引物1.0μmol/L,10×PCR buffer2.5μL,50 ng模板DNA,53℃退火,35个循环。     

导人激活课堂体验演绎精彩——一节有关“导人”的课例研究。

以课堂教学导入的有效性为主题,开展课例分析与研究,以第一人称叙事性语言再现了“神经系统的结构与功能”教学导入的3次磨课活动,磨课突出设计、反思和修正再实践教学过程,呈现了一次一线教师解决一线教学问题的课例研究过程。最后总结出教学导入需要设计、需要合理和体验演绎精彩。