生物学高考"研究性学习"立意题的类型及其基本解题思路

高考题目的创新设计,正在向能力型、综合型、开放型扩展,正在逐步朝着“研究性学习”的教育目标迈进,这就要求学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,发展社会生活能力和交往合作能力。     

新课标 新教材 新高考 新对策——从2007年高考江苏生物试卷评析谈2008届高三生物备考对策

江苏省从2003～2007年持续了5年的"3 1 1"高考模式已划上句号,2008年为适应新课程改革将执行"3 学业水平测试 综合素质"模式,生物学科将以"学业水平测试"的形式出现.面对这一重大变化,广大师生都十分关注生物高考命题的走势会发生哪些变化,如何更好地把握高考复习等问题.以下就此作一些分析与建议.     

生物学高考命题信息的搜集和备考复习策略(2)

2来自高考试卷的导向信息 全国普通高等学校统一招生的考试,是由国家考试中心或具有自主命题权的部门按照系统的科学程序组织,由命题专家或组织者按照一定标准集体编制试题．并对测试作出误差严格控制的考试。正是因为高考是大规模教育考试的重要形式,各个学科的高考试卷对于普通高中的学科教学具有导向作用,教师通过对高考试卷的评析能够获得有利于组织备考复习的许多信息。     

关于提高高考生物学试题命题质量的思考

如何使高考发挥良好的导向作用,将课堂教学指引到素质教育的轨道上来,关键是提高高考试题的命题质量。提高生物学科高考命题质量应努力提高命题技术、适当扩大命题范围、借鉴国外的命题经验和方法等。     

刍议高考生物学全国卷试题中的验证性实验与探究性实验——由2019年高考生物学全国卷Ⅲ第29题引发的思考

从学生对2019年高考生物学全国卷Ⅲ第29题“写出实验预期结果和结论”的高错误率及参考答案表述的困惑出发,结合近年高考生物学全国卷的相关试题,深入剖析验证性实验与探究性实验的概念、内涵、异同,提出相关试题存在的瑕疵及修改建议,以期引发读者及命题者的思考。     

遗传病患病概率问题巧解——集合法和十字交叉法

以遗传病患病概率为载体，综合考察学生分析和解决问题的能力，是历年高考的热点、难点，以遗传病患病概率为载体的试题在近年来高考中频频登场。如何准确快速地解答此类题目，笔者结合具体例题谈谈此类题目的解题技巧问题。     

美国SAT考试及SATII中生物学科考试简介

2006年美国大学本科在中国提前录取的人数骤增。根据不完全统计数据。截至到2005年12月18日，美国顶尖名校在中国大陆提前录取2006年入学的新生共41人，其中耶鲁一家就录取了8人。本文介绍了SAT的基本情况，并着重介绍了SAT考试中的生物学部分。     

2010年高考(全国I卷)生物试题分析

<正>第I卷一、选择题(每小题6分,共30分)1.下列过程中,不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是A.胰岛B细胞分泌胰岛素B.吞噬细胞对抗原的摄取C.mRNA与游离核糖体的结合D.植物体细胞杂交中原生质体融合     

浅谈在高考生物复习中解题思维的变化

<正>在全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化。"3+X"形式中无论"X"是文理小综合还是文理大综合或是单独150分试卷,试题都离不开以能力立意这一主题。为此,笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,加     

连锁基因自交后代中各种基因型、表现型概率的简捷计算

对连锁基因自交后代中各种基因型、表现型概率的计算进行了研究,提出了从规则Ⅰ到规则Ⅵ的简捷快速计算方法,这些方法的运用有利于学生对连锁互换规律的进一步理解,同时也能指导老师在对学生及生物学奥林匹克竞赛等各种类型的考试中设计出新类型的遗传学试题。