浅谈高中生物教学中如何渗透三生教育

"三生教育"作为一个以人为本的系统化教育,其中主要包含生命教育、生存教育以及生活教育三方面,是较为复合的理念。本文主要讲述"三生教育"的内涵,从实效性的高度出发,在高中生物教学之中渗透"三生教育",让中学生通过生物课程的学习,可以更好的认知生命,能够增强自身在社会之中的生存能力,提高自身的生活感悟以及素质能力。     

基于高中生物课堂中“学案式”教学有效实施的对策

高中生物课是高中课程中的重要组成部分,随着新课标的逐步推进,高中生物教学改革随之发展。高中生物新的教学理念倡导学生进行探究性的学习,让学生在探究的过程中,复习已有的知识,学习新的知识,通过亲自动手和思考问题,培养学生自主学习能力和独立思考能力。"学案式"教学模式让学生进行探究学习,不仅能调动学生学习的积极性和主动性,让学生融入到教学中参与互动,培养学生的思维创新能力。本文对"学案式"教学进行分析,提出相应的具体实施措施。     

高中生物实验设计教学策略初探

<正>生物学是一门实验学科,不仅要重视实验的基本技能,而且还要注重实验设计,特别是在近几年的高考试题中表现得尤为突出,并且所占比例有逐年递增的趋势。所以,我们在平常的教学中对实验设计的教学应加以重视。     

高中生物实验教学存在的问题与对策

一、高中生物实验教学存在的问题 （一）实验内容增加,教学课时不足 与旧教材相比,高中生物新教材增加了较多的实验内容,其中考试大纲要求的必修模块的学生实验有19个。学校要在规定的模块教学时间内完成各个实验教学,实施中存在困难,部分地区在高二才开设生物课,各地区生物学科开设的课时有差异,     

高中生物会考识图题的分类及学生解题能力的培养

<正>在高中生物会考中,识图题占相当大的比重,教师在平时的教学和复习中如何指导学生答好识图题,提高学生的解题能力,是学生在会考中取得好成绩的关键所在。按照高中生物毕业会考标准的要求,会考性质是鉴别坚持正常学习的高中学生生物知识和能力素质是否达到毕     

蔬菜水果扮美生活

红红的小番茄、青翠的黄瓜、诱人的苹果、柑橘……想起来就让人食指大动,这些美味的蔬菜、水果不仅有着丰富的营养,其观赏价值和艺术价值也不容忽视。蔬莱水果由于独特的外观和鲜艳的色彩逐渐成为当今插花界的新宠。     

牛奶子花粉形态特征与生活力测定

采用两种扫描电镜样品制备技术制备牛奶子花粉,扫描电镜观察其形态,研究结果表明:经自然干燥法制样,牛奶子花粉外观变形严重;采用固定—脱水制样,花粉外形保持良好,牛奶子花粉近球形,极面观钝三角圆形,具3沟,表面具脑纹状雕纹。采用I2-KI染色法测定牛奶子花粉开花后不同时间的生活力,结果表明:牛奶子花粉生活力在开花初较高,并在开花后36h内维持在80%以上,之后迅速下降,但在花期末仍有部分花粉具有生活力。     

高中生学习生物学行为归因的研究

采用自编成绩归因问卷对高中生学习生物行为归因进行调查,以探索高中学生对学习生物行为归因的倾向,寻找其规律性,为今后教学中根据不同学生进行适当的心理归因训练提供依据。结果表明:1)努力程度、学习兴趣是对生物学习影响较大的因素;学习方法、试题难度、休息等的影响则较小;2)成绩与内归因的影响成线性关系;3)考试失败的学生其成绩与内归因有线性关系。     

“种群”的教学组织

保护生态环境已经成为全人类共同关心的问题,高中生物学新课程也将生态学基础知识列入学习内容之一。种群是生态学研究的重要课题之一,在高中生物学中主要阐述了种群的特征、种群数量动态及调节。本文将探讨“种群”部分的教学组织。     

高中生物学学习中的“转化”观点

在高中生物学教学中,坚持“运动观点、转化观点、内因与外因的关系、普遍联系”等观点,是指导学生学习生物学的哲学思想。用哲学思想来指导学生的学习,可以加深他们对生物学概念、原理和规律的理解与把握。