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11.
12.
本研究主要调查初二学生对遗传与变异的了解情况及其前科学概念。调查发现:学生在对遗传与变异有一定了解的同时还存在着很多前科学概念。初步建议教师更新教育观念,充分认识前科学概念存在的客观性,面向全体学生,根据学生的特点因材施教。 相似文献
13.
在"生物体的基本结构"第2课时的教学中,巧妙地运用北京自然博物馆"神奇小屋"创设情境,启迪思维;开设"模型材料超市",启发学生自由选择材料,根据选择的材料设计方案,制作模型,在自己动手中轻松构建概念;利用构建概念图活动,深化概念,发现细胞的基本结构及植物细胞特有的结构,有效实现概念教学。 相似文献
14.
15.
在高中生物学教学中,坚持“运动观点、转化观点、内因与外因的关系、普遍联系”等观点,是指导学生学习生物学的哲学思想。用哲学思想来指导学生的学习,可以加深他们对生物学概念、原理和规律的理解与把握。 相似文献
16.
结合生物学教学实际,总结了高中生物学核心概念教学的8种具体方法.即例证法、探究法、资料分析法、演绎法、归纳法、比较法、要素解析法和要领图法,并结合教学案例阐述每种概念教学方法的主要特征、活动经验及其实践应用。 相似文献
17.
基于生物学核心概念进行课堂教学,对提高学生的生物科学素养有着重要的意义。以“遗传信息的传递”为例,围绕核心概念设计教学活动,帮助学生获得核心概念。 相似文献
18.
以"神经调节的基本方式"一节为例,从课例的实践研究出发,努力寻求概念教学的适宜路径,旨在引导教师依据课程标准和学生实际,厘清概念的内涵和外延,准确定位概念教学的目标,顺应学生的认知规律,增强概念教学意识。通过适切的探究活动和高质量驱动性问题,让学生在主动探究中构建概念,并实现对概念的准确认识、深层理解和灵活运用,真正实现生物学概念传递和探究性学习的有效对接。 相似文献
19.
《中国生物化学与分子生物学报》2011,(6)
2011年5月6日下午,由亚太地区蛋白质学会(Asia Pacific Protein Association,APPA)和国际蛋白质学会(The ProteinSociety)主办、中国生化学会蛋白质专业委员会(The Chinese Protein Society)承办的亚太地区蛋白质学会第三届学术会议暨第三届全国跨学科蛋白质研究学术讨论会在上海大学伟长楼报告厅隆重开幕。 相似文献
20.
邓超代志刚张红 《现代生物医学进展》2011,11(2):387-389
适宜的麻醉深度是保证患者的生命安全和创造良好手术条件的关键。脑电双频指数(bispectralindex,BIS)是用于监测镇静程度的一种新方法,自从临床应用以来它已得到多方面关注和研究,本文就其概念、原理及临床应用等方面进行综述。 相似文献