高中生物新教材的主要特色

研究高中生物新旧必修教材相关内容的变化 ,对于我们有效地克服原有思维定势造成的负面影响 ,促进自身的知识更新 ,避免“穿新鞋走老路” ,而真正将其各项要求落到实处是必要的。那么 ,新教材在相关知识方面与旧教材相比有哪些突出特色呢 ?下面对此作一浅析。1　知识结构完善化新教材力图给学生展现一个相对完善的知识体系。一是表现在完整性方面。例如 ,讲“细胞”有关内容时 ,在讲完细胞分裂后 ,增加了“细胞的分化、癌变和衰老”方面的知识。又如 ,在讲物质出入细胞的方式时 ,除讲自由扩散、协助扩散和主动运输三种方式外 ,通过小字排版…     

教师应主动参与教材改革（2）

(续 2 0 0 1年第 5期第 2 8页 )2　我与美国 BSCS生物学教材的情结2 .1　我发现了 BSCS生物学教材　我出生在澳大利亚 ,在乡村和城市里都教过生物学。当我在农村第 1次当教师时 ,我与其他生物学教师所使用的教材一样 ,内容包括让学生对植物细胞染色、观察 ;取口腔上皮细胞染色、观察 ;解剖兔子等。当时我就尽量让学生多做实践活动 ,因为我非常希望自己的教学形式多样化。我教了 7年 ,是个挺不错的生物学教师 ,我教的学生都能顺利通过澳大利亚的会考。1962年的一天 ,我偶然在朋友家中看见 BSCS教材的绿皮本。当时我就觉得它与我以前所见…     

茎和根几个次生结构的探讨——植物学教材质疑(九)

一些植物学教材中,被子植物的几个次生结构长期被误解。木材(次生木质部)切向切面上的年轮呈“倒V”形,但几乎所有植物学教材都描述其为“V”形结构。几年生茎的横切面会在形成层外方产生一些“倒三角”形结构,其多被教材当作韧皮射线,实际上这是次生延长的髓射线的外侧段。横切次生生长的根,可观察到“倒三角”形的次生射线,此结构被一些植物学教材忽略或当作韧皮射线。周皮模式图常有错误标注或误绘;分析这些错误,有助于学生更好地理解周皮的起源和发育。笔者设计了两个探究性实验,帮助学生识别次生结构,并且根据结构与功能的关系去判断器官类型。     

面向21世纪的微生物学教材如何现代化

“微生物学”是我国高等院校生物学本科生必修的一I’1基础课,它的主要任务是要给予学生基础的、系统的微生物学知识和理论。现代生命科学的迅速发展,尤其是分子生物学理论和基因工程技术的日新月异,以及其它学科的渗透,必然冲击微生物学,将其推向新的水平。如何面向对世纪的微生物学教材改革,处理好基础微生物学现代化的问题,即基础性、系统性和先进性之间的关系,特别是在当今“知识爆炸性”发展的情况下,书不能越写越厚,以适量的篇幅写出具有现代化的基础微生物学教材,将微生物的精华介绍给学生们,是我们面临的艰巨任务。我…     

千锤百炼出精品, 一部值得推荐的好教材

由武汉大学沈萍教授和陈向东教授主编的《微生物学》(彩色版)是国内第1部4色印刷的微生物学教材, 是经过多名微生物学专家的共同努力精心完成的。在注重加强基础的同时, 还突出新颖性和启发性; 将理论与实践有机结合, 对于学生自助学习能力的培养和创造力的培养很有帮助。精心设计的大量插图的运用也为该教材增色不少。     

Biology与《生物·分子与细胞》教材纸层析分离实验的比较研究

纸层析法分离叶绿体中的色素是高中生物学教学中难度较大的一项实验,实验所用试剂、用具相对较多,不易清洗,某些药物还有一定的毒性。在一节课内不易完成实验,即便能够完成,也难以取得理想的实验效果。针对这种情况,本课题组借鉴Biology（Seventh Edition）作法,对该实验进行改良,与《生物·分子与细胞（必修1）》（第2版）教材进行比较,取得良好效果。主要差异有3方面：     

植物生理学教材中应补充光合碳同化途径是可变的这一内容的建议

我国植物生理学教科书的版本众多,多年来《植物生理学》各个最新版本相继推出（潘瑞炽2004;张继澍2006;王忠2009）,这些教材在内容的深度和广度上都有很大提高。但涉及光合作用碳同化部分的内容时,     

生物学研究性教学的探索与实践

研究性教学将教师的探究性教学与学生的研究性学习有机地结合起来,激发学生自主学习和探究的动机,从而培养其能力和增强其社会竞争力。研究性教学要求生物教师有广泛的专业知识准备,积极收集国内外教学资料,重视学科交叉,对学生充满热情、爱心和奉献精神,坚持进行科学研究,坚持进行研究性教学理论与实践的探索并致力于立体化教材的建设,以促进开放、研究性的大学教学氛围的形成。     

浅谈新课程中课堂活动的组织和开展

依据《义务教育生物课程标准》编写的生物学教材突出探究性学习,教材的体系和结构以活动为中心,注重学生能力体系的构建。在实施新课程的过程中,要求生物学教师要学习新的课程理念,转变教育观念、更新教学方法,在活动中传授知识、发展学生的能力、培养情感态度与价值观。活动组织和开展得好坏是生物学教学成败的关键所在。     

为什么近年有些教材将鸟类归入“爬行纲”

近年国外一些动物学教材取消了＂鸟纲＂,将鸟类归入＂爬行纲＂,这是一种学术观点的反映,并不是新的提法。由于鸟类与爬行动物的亲缘关系非常密切,在躯体结构和功能方面的特征有很多方面与爬行类动物极为相似,以至在100多年前就有人认为鸟类是＂具有羽毛的爬行动物＂,并将鸟类与爬行类一起归入＂蜥形类（Sauropsida）＂。