基于网络应用的研究性学习实验研究

通过设立实验组、对照组,运用统一规范的生物学教学案例,引导学生运用网络进行研究性学习,使用调查问卷和创新能力测量量表,对被试进行调查和测试,获得反馈数据,对结果进行分析,证明了网络技术与研究性学习的整合有助于提高学生的学习兴趣、创新思维能力,同时,在生物学教学中．也有助于学生掌握生物学知识技能。     

城郊中学生创新学习探索

随着中国经济迅速发展而增容的中国城镇,其郊区人口数量呈成倍增长的趋势,而这众多的“新城市人”中中学生占了相当一定的比例。他们就读的学校,尤其是郊区中学,培养他们的创新精神和创建能力就成了重要课题。笔者所在学校就是一所效区普通高级完全中学,我们大胆地对部分郊区中学生进行了创新学习的研究探索。     

虹鳟对时间和地点的学习记忆(英文)

为确定虹鳟(Oncorhynchus mykiss)是否能将日投放两次食物的不同时间和地点联系起来,在30天内,于09:00-10:00将食饵投放在水族箱一侧,于15:00-16:00将食饵投放在水族箱另一侧.在第21天和28天,不放食饵以确定虹鳟对时间-地点的学习记忆.结果表明,虹鳟将不同时间和地点联系起来以获取食物,并且在水族箱两个投放食饵之处均表现出预取食活动,提示该物种具有控制时间-地点学习任务的内在机制.     

人突变载脂蛋白E(apoE4,apoE7)转基因小鼠模型

为揭示人突变apoE基因表达在整体引起的异常反应并得到人类相关疾病的小鼠模型,用显微注射法制备了人apoE4与apoE7转基因小鼠,用Southern印迹杂交及ELISA证明人apoE基因在首建鼠及其子代体内整合与表达良好,具有遗传稳定性.血清脂质与行为测定表明,人apoE表达使小鼠患高脂血症并出现大脑学习与记忆功能衰退和寿命缩短,高脂食物对正常鼠与转基鼠均可诱发高血脂,但机制不同.同时还证明,氨基端与羧基端突变的apoE具有相同的致病作用.     

改变学习方式倡导探究学习

概述了作者通过生物学教学实践对探究学习目标、探究活动要素、探究学习方式,以及探究模式制约性的初步认识,限于篇幅删减部分个案。     

初一学生生物学学习难点与教师教学难点的比较

通过调查,将教师在初一生物学教学中的教学难点与学生的学习难点进行了比较,结果表明,面对同一教材,学生的学习难点与教师教学难点存在着很大差异,教师的教学难点并非一定是学生的学习难点,在学生学习难点形成的原因上师生之间也有较大的差异。这说明,初一年级学生生物学学习的状况还有待教师进行更深层的研究。     

尝试生物学科的探究性教学

探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。而以能力立意 ,联系生产实际 ,关注社会热点 ,考察学生能力 ,是实施素质教育的大势所趋。在生物学教学实践中 ,引导学生主动参与教学活动 ,落实“探究性学习”是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径。1　在实验中落实探究性学习实验是人们认识和研究物质或验证某一理论的一种常用的科学方法 ,而生物学是一门以实验为基础的自然科学 ,让学生参与到实验中来 ,不仅能培养学生的观察能力、思维能力、分析…     

对生物学"研究性学习"的探索

为贯彻新的高中课程改革精神 ,重视学生创新精神和实践能力的培养 ,新的高中《生物》(必修 )教材增设了6个专题性研究课题 ,这些课题涉及人类社会、生活、生产和现代科技。专题性研究是进行“研究性学习”的载体 ,如何开展生物学的“研究性学习”,这是广大中学生物学教师共同面临的新课题 ,笔者现就此问题进行初探。1　开展生物学研究性学习的意义所谓研究性学习 ,是学生在教师的指导下 ,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题 ,以类似于科学研究的方式 ,通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题 ,以获取知识和应用知识的学习活动…     

乐教乐学生物课

学习心理学告诉我们,兴趣是遨游知识海洋的领航员。“没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意感。”在中师生物教学中,培养学生的学习兴趣,使学生在愉快的气氛中获得知识,不仅有利于他们学习成绩的提高,对于他们在将来从事的小学教师工作也大有裨益。     

寓教于乐《植物分类学》

在高等院校生物专业的诸多课程中,《植物分类学》常常被认为是最枯燥、最令人头痛的一门课程。该门课程亦同其它理科课程一样,一般仍沿用从理论到实践这种传统的教学模式,但是效果并不理想,其主要原因是没有考虑到这门课程的特点,违背了从实践到理论的认识规律,学生听不懂,感到乏味是不奇怪的。针对上述弊端,我们作了如下改革。