例谈融合职业生涯教育的高中生物学教学

《关于深化教育体制机制改革的意见》中明确提出,要注重“培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力”“培养学生的工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力”。在课堂教学中有机融入职业生涯教育相关内容或将成为新高考模式下学科教学的新常态。本文结合实践从学科角度对融合职业生涯规划的内容选择、途径方法、评价提升等方面的教学策略进行阐述。     

基于单元教学的思维型生物学课堂实践——以“细胞器之间的分工合作”单元教学为例

根据新课程标准、新教材,设定真实情境,以任务为驱动,以问题为引领,以学生为主体进行单元教学设计,从而引导学生创造性地解决问题。     

优化生物科学实验发展学科核心素养——"南方教研大讲堂"项目的设计思路与实践

在广东省教育研究院主办的"南方教研大讲堂"背景下,初步研究了"南方教研大讲堂:优化生物科学实验发展学科核心素养"第10场高水平教研促进教师专业发展的研究背景、主题策划、组织实施及教研效果,并对"南方教研大讲堂"的发展前景作了进一步探讨.     

成都动物园简介

<正>成都动物园是西南地区最大的动物园,综合实力位居全国第四,1996年被国家建设部评为"全国十佳动物园"。园内常年展出各种兽类、两栖爬行类、鸟类以及观赏金鱼等珍稀濒危动物300余种、3000余只(头)。成都动物园是四川省和成都市科普教育基地、全国科普教育基地。以园区、校区和社区为三大立足点,常年开展各类科普和保护教育活动,多年来创办了一系列具有成都动物园特色的科普和保护教育项目,如暑期保护站、小小生物学家、暑期     

“群落的演替”一节的教学设计

以人教版高中生物学新教材“群落的演替”一节为例,分别从感性与理性融合、科学精神和人文素养融合2个方面,详细阐述如何实施有效课堂教学,实现三维教学目标,为新课改背景下教师的教学提供一定的参考。     

首届中国古脊椎动物学会“杨钟健科学传播奖”评选结果揭晓

正在刚刚结束的中国古脊椎动物学会第14次学术年会上,首届"杨钟健科学传播奖"评选结果揭晓,中国科学院古脊椎动物与古人类所王原研究员、北京自然博物馆李建军研究员、光明日报记者齐芳等三人,因在古脊椎动物学与古人类学相关领域的科学传播工作中做出重大贡献,获此殊荣。杨钟健先生是中国古脊椎动物学的奠基者,为学科的科学研究、科学教育、科学传播事业做出了不朽的贡献。为弘扬科学精神,促进古脊椎动物学和古人类学知识的传     

基于问题的"血液循环"一节情境教学设计

以初中生物学"血液循环"一节为例,利用PBL(基于问题的学习)教学法及基于文本探究的学习策略,设计基于真实情境的核心问题,通过层层深入的学习任务,引导学生在解决实际问题中获得学习经验,培养核心素养.     

跨学科调查类作业设计策略——以“大自然的书页”暑假作业为例

随着“双减”政策的逐步落地,有效减轻义务教育阶段学生作业负担成为学校和教师高度关注的重点。在此背景下笔者结合《义务教育生物学课程标准（2022年版）》,以调查动物、保护环境为目标,创新设计初中生物学暑假作业,让学生走进大自然,调查某一区域内的动物生存情况,分析该区域的生态环境、保护措施及建议,并优化作业的反馈和评价形式,以培养学生生物学学科核心素养。     

素养导向的初中生物学作业设计策略

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的公布对生物学教学提出了基于核心素养的育人要求。基于课程理念的指导思想,作业设计应该多元化、实践化、综合化及单元化,让作业成为学生学习的驱动力和兴趣点,使学生在任务驱动型学习中轻松又高效地完成知识的学习与能力的提升,真正落实生物学学科核心素养的要求。     

"探究环境因素对光合作用强度的影响"论证探究式教学尝试

在"探究环境因素对光合作用强度的影响"实验教学中,运用ADI教学模式进行实践,并总结了相应的教学流程.教师通过设计任务及活动,引导学生设计实验,通过实验收集数据,并根据证据、推理形成主张,再由3个质疑问题引导学生查询资料和设计2次实验方案,运用文献资料和精准实验数据,最终师生修正主张,完成论证过程.以实验教学为载体,将...