雌激素对兔子宫内膜细胞EGF受体和细胞周期的调控

 由受体放射配基结合分析证明家兔子宫内膜细胞的EGF受体Kd值为0.53nmol/L,每个细胞的最大结合容量为1.11×10~4结合位点。10~(-10)mol/L雌二醇处理24h,细胞的最大结合容量增至2.75×10~4结合位点数/细胞,而Kd值无明显变化,可是,当10~(-5)mol/L雌二醇处理24h,细胞的EGF受体结合率,DNA合成速度率均下降。G_0/G_1期细胞比值明显下降,而G_2+M期和S期细胞明显上升。     

大型公立医院外科医师分层岗位量化考核模式的构建

阐述了大型公立医院外科开展医师岗位量化考核的背景与必要性,介绍了建立分层岗位量化考核模式的基本思路与具体做法,通过数据分析了其促进临床科室医疗、科研、教学工作的成效,阐明了医师岗位量化考核对学科发展建设的促进作用。     

Cofilin-1蛋白作为肿瘤治疗生物标记分子的作用机制

肌动蛋白解聚因子丝切蛋白-1是普遍存在于真核生物的细胞骨架蛋白质。作为肌动蛋白动力学的关键调节因子,丝切蛋白-1参与了多种细胞活动,包括细胞凋亡、细胞运动及胞质分裂等。近年来的研究发现,丝切蛋白-1在肿瘤细胞中高表达,与肿瘤的发生、迁移及侵袭程度相关,对于肿瘤的发生及发展过程是必不可少的。丝切蛋白-1高表达的肿瘤细胞具有低放射敏感性。因此,丝切蛋白-1未来可用作肿瘤早期诊断、监测和决策治疗的生物标记分子。     

发卡式核酶结构与功能的研究进展

发卡式核酶的一级结构为ＲＮＡ分子,切割活性所需的最小长度为５０个核苷酸,其立体结构由四个螺旋区及数个环状区域组成,核酶结构中有１５个核苷酸是必需的,它们的改变对核酶活性和立体结构都会产生显的影响,本综述了发卡式核酶结构与功能的研究进展,并讨论了其作用机理和应用原则。     

两种非放射性标记方法在染色体原位杂交中敏感性的比较

通过原位杂交比较了地高辛配基和生物素标记探针,检测染色体单拷贝基因的敏感性。结果表明：在打点检测条上地高辛配基可检出３０ｆｇ低限探针ＤＮＡ,生物素为１ｐｇ。经原位杂交地高辛配基可检测出单拷贝基因,生物素未成功。     

激光在喉狭窄治疗中的应用：附13例报告

采用支撑喉镜、喉造口以激光治疗喉狭窄１３例,均观察１年４个月以上。包括先天性喉蹼,声带粘连,双侧喉返神经麻痹,多发性复发性喉乳头状瘤多次手术无效,喉外伤后甲状软骨及其内结构严重破坏,继发感染伴喉腔大是一肉芽生产及瘢痕形成者。     

放射损伤,烧伤与放烧复合伤血清成份对心肌细胞钙离子…

本实验研究了放射损伤,烧伤与放烧复合伤后血清成份对培养心肌细胞Ｌ－型钙离子通道活动的影响。结果表明：伤后血清对上述通道的有激活作用,从而改变细胞内钙离子水平,此可能为伤后心脏功能抑制的一个重要机理。在作用强度上,复合伤血清重于单一伤,烧伤重于放射损伤,这是导致不同伤后血清对心功能抑制程度不一的重要因素。     

糖尿病大鼠心房肌细胞心房特殊颗粒和心房肽免疫反应强度的观察

本研究运用透射电镜及立体计量学方法结合免疫组化技术对糖尿病大鼠右心耳肌细胞心房特殊颗粒(ASG)和心房肽(ANP)免疫反应强度进行了观察和定量研究.实验动物为体重150～250克之间的SD大鼠,糖尿病的诱导采用四氧嘧啶(150mg/kg)右腹股沟区皮下注射.电镜超微结构发现糖尿病未治疗组均出现线粒体肿胀、肌原纤维缩短等病理性改变.ASG膜溶解、排空等现象多见,ASG体密度明显减少.免疫组化分析表明糖尿病未治疗组心肌细胞ANP免疫反应强度减弱.胰岛素治疗组各指标与对照组相比均无显著差别.     

毛细管电泳非放射分析蛋白质和多肽磷酸化

本文建立了运用毛细管电泳同时非放射分析蛋白质或多肽中的各种Ｏ－磷酸化氨基酸方法。将蛋白或多肽部分水解成自由氨基酸,然后衍生为ＰＴＨ－氨基酸,再用毛细管电泳仪分离分析ＰＴＨ－磷酸化氨基酸。在２５至２５０ｐｍｏｌ／μｌ浓度范围内,３种Ｏ－磷酸化氨基酸的浓度对其衍生物ＵＶ吸光值的线性相关系数均大于０．９９２。方法均在ｆｍｏｌ水平。运用该方法对３个模型磷酸化肽及天然的磷酸化蛋白β－酪蛋白和卵黄高磷蛋白的磷     

"PBL, SP, SBME" 教学模式在八年制脊柱外科中的应用与思考

目的:探讨"PBL、SP、SBME"相结合的教学模式与传统教学模式在八年制脊柱外科教学中教学效果的差异,分析这种教学模式的优缺点,为今后八年制学生教学改革中提供参考。方法:选取在我院学习的2009级和2010级八年制学生共60人,随机分为2组,A组和B组,每组30人。A组运用"PBL、SP、SBME"相结合的教学模式,B组采取传统教学模式。教学结束后,通过调查问卷和考核综合评估教学效果。结果:A组主动学习能力、独立思考能力、团队协作能力、沟通交流能力、知识掌握程度明显优于B组(P0.05),有统计学意义。结论:"PBL、SP、SBME"相结合的教学模式比能增强八年制学生的学习积极性,提高学生知识的掌握程度和综合素质,这种教学模式传统教学模式更适合八年制脊柱外科的教学,在以后的教学过程中值得推广。