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“每个孩子都是科学家!”,这是美国新一轮科学课程改革中一个响亮的口号。美国这一轮的科学教育改革起始于1985年启动的“2061计划”——一项跨世纪科学教育计划。该计划希望通过中小学课程改革以提高每个学生的科学素养,使美国今日的儿童成为明日科技领域的主人,在 相似文献
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因子分析法研究黄淮海平原自然村自然生态社会系统评价因子 总被引:9,自引:0,他引:9
因子分析法研究黄淮海平原自然村自然生态社会系统评价因子刘金龙(中国林业科学院林业研究所,北京100091)SelectionofEvaluationFactorsforNaturalVilagesbytheFactoryAnalysisMethodi... 相似文献
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总结了将学生参与的“红绿色盲发病率及遗传方式”社会实践活动运用于教学中的“伴性遗传”教学设计和教学实施经验。教学过程以假说演绎法的一般过程为主线,以社会实践活动情境为载体,还原学生参与的红绿色盲调查活动全过程。实践表明,基于假说演绎法和社会实践活动,在教学中引入连贯的情境,有助于保证学生认知发展的连续性,充分调动学生的积极性,引导其主动运用已有知识螺旋渐进式地解决科学问题,从而发展学生的学科核心素养。 相似文献
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A型肉毒毒素(简称肉毒素)可引起可逆的局部肌肉麻痹,注射于特定面部肌肉可影响个体的情绪体验,还会干扰个体对情绪性材料(面部表情、语言文字和视频)中情绪信息的加工。认知神经科学研究发现,注射肉毒素会影响杏仁核的激活,影响奖赏系统的功能,以及其他大脑皮层的认知神经功能。面部反馈假说和社会反馈假说分别从个体与社会层面对肉毒素的作用加以解释:注射肉毒素使被注射者的肌肉反馈减少,弱化相应情绪的体验和加工;人际交往中,面部模仿使观察者的情绪体验与被注射者趋同,反过来同样影响被注射者的情绪体验。基于已有研究,本文提出面部反馈与社会反馈的整合模型对注射肉毒素影响情绪加工的认知神经机制进行系统阐释。未来研究可拓展相关的研究范式和方法,关注肉毒素注射对不同层面和水平的情绪加工的影响,及其相应的认知神经机制,进一步明确面部反馈与社会反馈的相互作用,并且考察肉毒素用于抑郁症等心理疾病治疗的作用机制。 相似文献