依托智慧职教云课堂的医学专科学校生物化学SPOC的构建与应用CSCD

利用智慧职教云课堂(iCVE)平台,构建本校医学专科生的生物化学SPOC课程,并应用于2017级检验系2+3班学生,进行线下线上多种模式翻转课堂教学尝试。与对照组2017临床2+3班学生相比,实验组学生的学习兴趣增强了,学生自主学习意识及终身学习的理念得以建立,与老师沟通变得顺畅,学习成绩有明显提升。     

线粒体移植在治疗线粒体缺陷疾病中的研究进展

线粒体是真核细胞中重要的细胞器,是高等生命体赖以生存的能量来源.线粒体异常可引起细胞甚至器官发生病变,越来越多的疾病被证实与线粒体功能障碍有关.线粒体移植是从患者正常组织分离线粒体然后注入线粒体损伤或缺失的部位,使损伤细胞得到救治、器官功能得以恢复的全新干预技术.线粒体移植作为一种新兴治疗方案在一些疾病干预的基础研究中崭露头角,尤其是在保护心脏缺血再灌注损伤领域已经发展到临床试验阶段.本文从线粒体起源出发,总结了仍处于实验阶段的几种线粒体移植方法,概述了线粒体移植在脑缺血引起神经元损伤保护领域、心肌缺血再灌注损伤保护领域和肿瘤治疗领域的研究进展,从分子层面探讨了线粒体损伤及线粒体移植修复的机理,并提出研发患者专属的"线粒体移植治疗生物制剂"的设想,旨在为线粒体缺陷有关疾病的治疗研究提供新的视角.     

医学新技术临床应用患者参与决策及其影响因素分析

目的 研究通用概念的医学新技术及无创产前检测技术临床应用中的患者参与决策,分析相关影响因素。方法 采用多阶段分层抽样,选取东西部的上海、福州、泉州、成都、南充5城市18家医院为样本点,对医院妇产科孕妇及其他科室患者进行调研,问卷为自主设计,包含通用新技术及具体新技术（NIPT技术）两个视角,采用logistic回归分析进行影响因素分析。结果 共调查233名孕妇和554名其他科室患者;69名（占41.12%）孕妇和310名（占64.32%）患者的参与决策量表得分为“较高”;孕妇受教育程度、医疗保险情况、医疗服务满意度,对孕妇参与决策程度有统计学意义（P<0.05）;对于通用新技术,城市地区、是否本地人员、患者对新技术的态度、医疗服务满意度有统计学意义（P<0.05）。结论 多数患者参与了新技术诊疗决策,但其实际程度仍待提高;多因素影响患者决策参与,对于不同新技术有不同的影响因素。建议多途径促进患者合理地参与决策,推动医患共同决策模式的建立。     

基于远程医学平台的互联网双向转诊路径探讨

针对现阶段双向转诊“上下联动”疲软的现象,华中科技大学同济医学院附属协和医院从2016年开始进行了“基于远程医学平台的互联网双向转诊路径”建设,通过采取成立双向转诊办公室、建立转诊对接机制、融入远程医学功能、健全转诊联络通道、优化转诊落地细节等系列措施,实现了转诊范围广泛覆盖、远程医学作用凸显、转诊疾病结构合理、上下联动频率增加等预期效果。     

研究生“医学分子微生物学”优质课程建设与实践

针对医学院校研究生创新教育的需求,结合"医学分子微生物学"优质课程建设,阐述在教学团队、教学内容、教材及网络资源等方面的改革与实践效果,为同类课程建设提供借鉴。     

青年教师提高医学微生物学教学质量的体会

医学微生物学是一门重要的医学基础课程,具有知识点繁多、内容分散的特点。拥有高学历的青年教师正逐步成为高等院校的主力军,提高青年教师医学微生物学教学质量是亟待解决的重要问题。本文从夯实教学基本功、提升教学能力、灵活运用多种教学方法和数字化教学手段、处理教学与科研的关系等多个方面,对如何提高青年教师医学微生物学教学质量进行了探讨。     

“医学微生物学”实验教学中跨学科综合性实验教学模式的探索

"医学微生物学"实验是联系微生物学理论知识与临床实践的重要桥梁,在医学微生物学教学中占据重要地位。然而传统的实验教学内容多为验证性实验,学习效果和教学效果都不理想。本文探索一种结合相关学科知识点的综合性实验教学模式——跨学科综合性实验教学模式,能有机整合不同学科的相关理论知识,将理论知识与今后可能遇到的临床实际问题更加密切地联系起来,克服传统教学中存在的弊端,充分调动学生学习的积极性和主动性,并能有效提高学生独立思考以及综合分析问题的能力。     

概念图在医学微生物学教学中的应用

概念图已成为各种教育背景下的学习工具,通过概念图可以构建学生的知识结构、促进学生批判性思维的发展和对知识的理解。本文初步探讨了概念图在医学微生物学教学准备、教学实施及教学评价等方面的有效应用。     

激光荧光技术及其在生物医学研究中的应用

激光荧光技术是研究生物体系结构与功能的重要手段,发展迅速,应用广泛。我们研制了用氩离子激光器作光源的多参数流式细胞光度计,荧光漂白恢复装置以及毫微秒荧光谱仪。本文对其原理、结构及其在生物医学研究中的应用作了详细的介绍。     

案例教学法在临床检验技师资格考试辅导中的应用

正临床检验技师是临床工作不可缺少的部分,他们负责检验人体体液、血液、排泄物、感染微生物等标本,通过客观准确的化验指标,为临床医生提供治疗依据。医学检验技师资格考试的内容范围广泛,不仅包括临床检验的专业课程,还和医学的基础课程及临床医学的其它课程也密切相关,这就要求检验人员的临床知识必须非常丰富,知识涉及面必须广泛。检验技师资格考试大纲要求,检验技师考试分为基础知识"、"相关专业知识"、"专业知识"、"专业实践能力"等4个科目[1]。通过对