全文获取类型
收费全文 | 316篇 |
免费 | 19篇 |
国内免费 | 64篇 |
出版年
2023年 | 3篇 |
2022年 | 8篇 |
2021年 | 7篇 |
2020年 | 10篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 7篇 |
2016年 | 12篇 |
2015年 | 29篇 |
2014年 | 45篇 |
2013年 | 21篇 |
2012年 | 28篇 |
2011年 | 23篇 |
2010年 | 13篇 |
2009年 | 29篇 |
2008年 | 33篇 |
2007年 | 25篇 |
2006年 | 19篇 |
2005年 | 37篇 |
2004年 | 11篇 |
2003年 | 6篇 |
2002年 | 5篇 |
2001年 | 2篇 |
2000年 | 2篇 |
1999年 | 2篇 |
1998年 | 1篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 3篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 3篇 |
1987年 | 3篇 |
1985年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
排序方式: 共有399条查询结果,搜索用时 206 毫秒
391.
392.
393.
394.
针对长期以来培养医学生的科研创新能力主要依靠零散的课外科研活动、受众面窄、没有系统性课程教学及其相关制度保障、致使对医学生科研创新能力培养明显乏力低效这一共性瓶颈教学问题,自2002年起,汕头大学医学院生物化学与分子生物学教学团队,在“科教相辅相佐”、“以学生为中心”、“以问题为导向”等先进教育理念指导下,倚重汕头大学医学院“医者之心”系列课程与书院育人文化之特色,发挥汕头大学的生物学、基础医学和临床医学一级学科均拥有本/硕/博/博后完整人才培养体系之优势,联合其他相关专业教学团队,在建立充分体现医学生科研创新能力培养内涵,覆盖医学本科5年全过程的核心课程体系的基础之上,历经20载的不懈努力,补充修善,成功构建了“3+X”模式,着力培养医学生的科研创新能力。所谓“3”意指对医学生的“全人培养”、“全程培养”和“全方位培养”。所谓“X”意指针对“3+X”模式运行效能的若干个验证性维度,主要包括组织医学生参加各种形式的全国大学生创新实验研究大赛、国际大学生学术研讨会,由医学本科生作为第一作者撰写发表学术论文等。培养医学生科研创新能力的成效十分显著,为有效解决上述共性瓶颈教学问题提供了一个有重要借鉴价值的范例。 相似文献
395.
397.
为及时反映全国各地临床医学、生物医学等科研成果、新技术、新方法,本刊将对获得国家、省、市级等各类科研基金资助、立项的来稿予以最快处理及优先录用。请全国各地医药科研工作者踊跃赐稿,投稿时请附相关证明材料、单位介绍信及稿件首页左下角脚注项目名称、编号。 相似文献
398.
399.