实验动物建筑设施相关产品研发-笼器具标准编制引发的思考

“江苏省实验动物笼器具系列标准制订”获中国实验动物学会科学技术二等奖,系列标准研究共包括八项：《实验动物笼器具塑料笼箱》、《实验动物笼器具金属笼箱》、《实验动物笼器具笼架》、《实验动物笼器具层流架》、《实验动物笼器具饮水瓶》、《实验动物笼器具独立通气笼盒（ IVC）系统》、《实验动物笼器具代谢笼》、《实验动物笼器具隔离器》.本文阐述了1）系列标准研究的背景;2）研究制订的过程,优势的先天条件,政府、专家、企业之间的联动配合,研究标准的创新意义;3）标准出台的效果,产业优势进一步扩大,社会效益明显.     

汉防己甲素联合顺铂对乳腺癌细胞的作用

目的:汉防己甲素和顺铂联合作用乳腺癌细胞,来提高癌细胞对顺铂的敏感性.方法:运用原子力显微镜对乳腺癌细胞表面的超微结构进行表征;MTr法和流式细胞术检测细胞的生长抑制率和细胞周期变化.结果:顺铂和汉防己甲素分别作用乳腺癌细胞48h IC50值为26.33μmoL/l和5.6μmok/l;联合用药组的IC50值为汉防己甲素2.5μmol/L和顺铂13.32μmol/l,在低浓度的联合用药作用乳腺癌细胞24h细胞膜表面结构被破坏,产生孔洞,作用48h被严重破坏使细胞周期在S比例增加为51.7%±0.30%.结论:提高了癌细胞对抗癌药物的敏感性,联合用药通过改变了细胞膜的结构对癌细胞进行有效杀伤,抑制肿瘤细胞生长.     

威廉·哈维和发生论

作为一名杰出的生理学家,威廉·哈维是血液循环的发现者,并著有《心血运行论》一书。他的这一发现也被誉为科学史上的一次伟大革命,并奠定了实验生理学的研究。     

品质自在追求——解读《马丁代尔药物大典》

作为一名医生,您可曾遇到过因用药数据不够准确而导致患者发生不良反应的情况?您可曾因临床药物信息不断更新但您却难以知晓而感到苦恼?有这样一部书,传承128 年,历经37 版锻铸,成为全世界医生、药师案头的必备工具书,被誉为全球医生和药师的用药"圣经".这就是久负盛名的Martindale.     

大肠埃希菌耐药与抗菌药物使用量的相关性研究

目的探讨大肠埃希菌的耐药率与多种抗菌药物使用量之间的相关关系。方法计算主要抗菌药物每百床日的用药频度（DDDs）,以及温州医学院附属第一医院院内感染大肠埃希菌的耐药率,并采用多元线性回归的方法进行分析。结果大肠埃希菌对头孢他啶的耐药率与头孢哌酮和头孢克罗的用量呈负相关,与头孢他啶的用量呈正相关;对庆大霉素的耐药率与头孢他啶、哌拉西林的用量里负相关;对亚胺培南的耐药率与哌拉西林用量呈正相关,与季度呈负相关;对复方新诺明的耐药率与阿米卡星用量呈正相关;对呋喃妥因的耐药率与头孢他啶、去甲万古霉素用量呈负相关。结论在大肠埃希菌耐药水平和抗菌药物使用量之间存在相关关系。     

人体给药方式筛选药物是提高R＆D效率的最后王牌？

在药品的研究开发过程中,“0期临床试验”手法备受有关人士关注。欧洲已经完全解禁,美国FDA也于2005年4月份公布了有关指导方针（Guideline）的草案,日本也在解禁方面有了一些行动。[编者按]     

非线性动力学在脑电信号分析中的应用

EEG是由大脑产生的非线性时间序列,体现出混沌行为。近年来迅速发展的非线性动力学理论为脑电信号分析开创了一个新的领域。本文综述了近年来非线性动力学在脑电信号研究中（睡眠阶段,麻醉深度,认知过程,精神分裂,痴呆及癫痫）的进展,以期对脑神经动力学有更好的理解。     

长白落叶松（Larix olgensis）工业人工林的模拟间伐

应用马尔柯夫过程理论,在获得林分直径转移概率的基础上,采用间伐最小径阶林木,最大径阶林木,中间径阶林木三种间伐方式,在保留不同密度情况下对长白落叶松工业人工林进行模拟间伐,提出了适宜的保留密度和相应的抚育间伐对象。结果表明：马尔柯夫过程确能反映长白落叶松工业人工林的直径转移过程,利用马尔可夫过程理论对长白落叶松工业人工林进行模拟间伐实现了依据培育时间来确定间伐方法和措施,提高了长白落叶松工业人工林经营管理的精准性;长白落叶松工业人工林成林后的间伐无论从培育森林方面,还是从取得木材、加大林分收益方面考虑,都应该以间伐小径阶的林木为主,注重培育I、II级木,间伐III, IV级木;20～25 a长白落叶松工业人工林间伐后的保留经营密度以0.7为宜。     

聚焦初中生物实验 提升教师实验技能

生物学是一门实验科学,实验教学是生物学教学过程的重要环节。随着教育改革的不断深入,加强生物实验教学成为生物新教材的一大突出特点,这对生物教师的实验教学能力和指导学生开展生物实验探究的能力,提出了更高要求。针对这种情况,全国各地如火如荼地开展了初中生物教师实验技能培训。     

高中生物教学中的模型教学

模型是指模拟原型的形式。模型方法是研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是逻辑方法的一种特有形式。在教学中,老师经常遇到学生提出这样的问题：＂生物感觉不难,可不知道怎么学好。＂＂生物学知识琐碎、零乱,不像数学、物理等理科科目有律可循。＂＂我上课全听懂,知识点全会背,可做题就不会。”