复习课“生长素与向光性”的教学构思与实践

在高考备考复习中,需要回顾课本,夯实基础。但从求知欲的角度而言,猎新、猎奇是学生求知的欲望,可是复习是重温旧知识,教与学的矛盾凸现,如何调动学生的兴趣,提高学生综合应用知识的能力,实现有效地备考,教学中就需要发掘教材中的学习新资源,并通过复习让学生梳理知识、建构知识网络,形成专业的学科概念,形成学科的知识结构体系。     

指数的性质与应用

密度—类群指数(DG指数)是为研究复杂的土壤动物群落多样性而创建的, 其理论基础是土壤动物群落中各类群互不干扰和互利的关系大于互相竞争的关系, 因而公式中各类群是互相独立、互不影响的。DG指数自1990年建立以来, 经作者及同行学者在不同地带、不同生态系统和不同级别的土壤动物群落研究中运用, 都获得良好的效果, 能真实地反映群落的多样性状况, 显示出它具有广泛的适用性。用情景分析法(scenario analysis)探讨DG指数与Shannon-Wiener多样性指数(H’)的预期效果, 结果显示, 当群落间种数差和均匀度(J)差为正负相反的数值时, Shannon-Wiener指数与DG指数不一致。文中还对土壤动物群落多样性的概念、性质及指数适用性进行了讨论, 认为土壤动物群落在客观上不存在均匀的数量分布, 把“均匀度”看作是多样性的重要指标是不适宜的。DG指数虽然没有直接包含许多信息, 但能在广泛的情况下经得起检验, 因而具有重要的应用价值。     

益母草（Leonurus artemisia）灭螺效果研究

本实验研充分别采用益母草的根、茎、叶的0．10、0．25、0．50、2．00、1．00g／L和水苏碱的0．20、0．40、0．60、0．80、1．00g/L 5个不同浓度梯度的处理液处理钉螺,设清水和0．001g／L浓度的氯硝柳胺溶液为对照。结果表明：（1）益母草各部分的水浸液均有很好的灭螺效果。用不同浓度的处理液浸杀钉螺,在不同时间的处理下,钉螺死亡率存在差异,其钉螺死亡率是随处理浓度的增加和时间的延长呈上升趋势,0．5g／L以上的益母草根、茎、叶、化水浸液和浓度达0．60g／L以上的水苏碱处理液均可达到100％的明显毒杀钉螺致死效果,与通常使用浓度0．0001g／L氯硝柳胺溶液的灭螺效果相当,不过益母苹根、茎、叶水浸液的毒效较氯硝柳胺略慢,用0．0001g／L氯硝柳胺溶液处理钉螺2—3d可达100％的死亡率,而用0．5g／L以上的益母草根、茎、叶水浸液水溶液处理需要3—5d才能达到同样的效果;灭螺效果顺序依次为：叶〉茎〉根。（2）钉螺趋避性研究表明水苏碱和益母草根、茎和叶的处理液对钉螺具有明显的驱逐作用,而盐酸益母草碱几乎没有作用。由此获得化感作用植物益母草灭螺的化学生态学证据。为研制新的具中国特色的植物成份灭螺剂打下了基础。并为合成仿生灭螺剂以及最终构建生态工程中强化感作用植物群落灭螺提供理论依据。     

初中生生物学前科学概念来源的研究

在文献分析的基础上,分析了初中生生物学前科学概念的来源。其主要来源有:1)个体的日常生活经验;2)自己的判断、推理;3)生物学概念的术语;4)教学资料;5)教师的前科学概念;6)同学、朋友;7)学生遗忘了;8)相近概念的混淆;9)社会媒体;10)家人。这些来源依内-外部的维度,可分为内部因素和外部因素;依人-物的维度,可分为人的因素和物的因素;依教育领域的维度,可分为学校教育因素、社会教育因素和家庭教育因素。     

中小学生物学课程中生态学重要概念的筛选及其表述

对概念教学进行研究是科学教育领域中的一项重要内容,我国中学生物学课程标准明确提出“让学生深入理解生物学的核心概念”。然而如何落实课程标准的这一要求是改革实践中所面临的挑战之一。通过分析27个国家或地区的课程标准文件,筛选出生态学主题的概念和核心概念并以命题的形式表述,对生物学新课程标准的修订、提高生物学概念教学的水平具有重要价值。     

关键词

关键词是科技论文的文献检索标识,是表达文献主题概念的自然语言词汇。科技论文的关键词是从其题名、层次标题和正文中选出来的,能反映论文主题概念的词或词组。学术界已约定利用主题概念词去检索最新发表的论文。作者发表论文不标注关键词或叙词,读者就检索不到,文献数据库就不会收录此类文章。关键词选用得是否恰当,关系到该文被检索的概率和该成果的利用率。     

生物反应器工程

本文在外界周期刺激强化生物反应和细胞膜传质速率新理论指导下,根据生态学的思维方式,提出了生物反应器工程的新概念,阐明了它的发展过程,并提出了生物反应器工程研究的新方法。     

科学思维导向的“减数分裂过程”概念教学

介绍利用逻辑推理的科学思维由“粗”到“细”逐步构建并完善减数分裂过程模型,辅以科学事实对其去伪求真,确定科学合理的减数分裂过程模型,使学生在模型的完善中,构建有关“减数分裂过程”的概念,理解减数分裂中染色体的变化和意义,训练科学思维,从而落实“核心素养为宗旨”“教学过程重实践”等课程基本理念,发展学生的学科核心素养。     

菌物学研究的几点思考

随着测序技术的进步和组学发展,给传统菌物学研究带来了挑战,也为现代菌物学发展提供了机遇。分子系统学及环境DNA序列对菌物学经典分类造成了极大的冲击,基因组时代的物种概念还没有很好地建立,极早期分化真菌成为了新的研究热点,基因树与物种树的不一致为真菌进化提供了新的思路,文中针对菌物学研究中的一些热点问题进行了初步论述,供菌物学研究者关注、参考和讨论。     

中学生对遗传学重要概念的理解

为了探查中学生对遗传学重要概念的理解情况,本研究依据不同年级段所涉及的重要概念,编制了3份适合不同年级段学生作答的概念理解测试卷,选取北京市2所中学的390名中学生作为样本进行调查研究,并对学生理解情况进行进一步的总结,概括出学生的相异概念。在此基础上进一步讨论分析可能的原因,给出教学建议。