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751.
在"神经冲动传导"的复习课中,将"生物电"与化学中的"化学电源"(非生物电)相联系,即将一个(神经)细胞中的"电"与一节干电池中的"电"相联系,并通过对其产生条件、形成原理、电能来源、传导过程4个方面的比较,突显了生命中的"电"与非生命中的"电"的本质区别,帮助学生建立科学的生命观念,有效落实生物学学科核心素养的培养. 相似文献
752.
753.
754.
在“稳态与环境”模块中,动物生命活动的调节包括神经调节和激素调节。本文将从学习目标、教学策略和建议等方面,谈谈对本单元的教学构思。[第一段] 相似文献
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756.
757.
758.
759.
760.
1996年7月7日至7月12日在法国Orleans大学召开了第11届国际生命起源大会,来自世界26个国家242位科学家出席会议,其中美国72位、法国35位、日本23位、德国17位、俄国14位,反映了这些国家在生命起源研究领域中的实力和地位。我国清华大学赵玉芬教授、北京大学王文清教授和国家 相似文献