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971.
整体护理在内科门诊的实践体会 总被引:1,自引:0,他引:1
整体护理是以人为本 ,从多方面来对病人进行全面的护理和指导 ,从而让病人得到优质和全面的服务。我院内科门诊在护理工作中实行了整体护理 ,现将实践的体会报告如下。1 主动热情接待病人 主动热情地接待病人 ,耐心仔细地询问病人的症状和主诉进行准确地分诊 ,对于老弱病重 ,行动不便者提供搀扶和轮椅推送 ,让病人感到我们对他们的关心和尊重 ,像自己人一样感到亲切 ;对于难以启齿的病人 (如性病患者 ,未婚怀孕的少女等病人 ) ,我们带到别人 (第三者 )听不到的地方询问他们的症状然后把他们分到相应的科室 ,并告诉他们就诊的地方和步骤 … 相似文献
972.
2005年1月至2006年2月,我院血透中心对门诊慢性肾功能不全病人及其家属同步实施健康教育,效果满意,现报告如下。1对象与方法1·1对象(1)病人:108例病人中,男50例,女58例,年龄33~65岁,平均(41±6·5)岁,均诊断为慢性肾功能不全。其中原发病为慢性肾小球肾炎54例,糖尿病肾病12例 相似文献
973.
现代教育心理学研究表明,学习是一项非常普通而又很难把握的活动,是一种由思维直接介入的活动。在学习过程中,学生会产生各种各样的学习困难,大致可以分为:暂时性困难、动力型困难、整体性困难、能力型困难四种类型。这些困难都不同程度地阻碍学生的深入学习和进一步发展,不利于新课程的实施。如何提升解决教育教学实际问题的能力,使新课程的实施平稳推进?笔者抛砖引玉谈几点看法。 相似文献
974.
975.
976.
国家新一轮的课程改革自启动至今已近10年,纵观改革走过的历程.一个不容置疑的事实是:改革促使绝大多数教师的教育思想和观念发生了转变,而且这种改变已经促使课堂教学发生了变化,近来利用教研工作之际。走进课堂.了解了不少一线教学的实际,对此深有感触。如今课程改革的发展已经进入了教学层面的探讨,人们关注的焦点开始落在教师在课堂教学的行为上。在教师的观念普遍发生转变的同时,听课调研中也发现了一些值得思考的问题。例如:教师在教学时比较注意现时“流行的”教学方法。变换花样地尝试,却缺乏对这些方法深入地分析和理解。尤其不了解它的局限性:教师关注到教学目标制定时的“三维”性质,却不知道制定教学目标的意义何在,甚至不知道目标制定给谁:教师对课堂教学设问的重要性很清楚,但教学设计中预设的问题.更多的是留给自己的“台阶”:教师注意到课堂上学生活动的必要性,但在教学时,却将制动权牢牢握于自己的股掌之中,给学生创造的机会很少; 相似文献
977.
978.
979.
980.