实施家属健康教育对门诊血液透析病人遵医行为的影响

2005年1月至2006年2月,我院血透中心对门诊慢性肾功能不全病人及其家属同步实施健康教育,效果满意,现报告如下。1对象与方法1·1对象(1)病人:108例病人中,男50例,女58例,年龄33～65岁,平均(41±6·5)岁,均诊断为慢性肾功能不全。其中原发病为慢性肾小球肾炎54例,糖尿病肾病12例     

运用创新思维，指导学生克服学习困难

现代教育心理学研究表明，学习是一项非常普通而又很难把握的活动，是一种由思维直接介入的活动。在学习过程中，学生会产生各种各样的学习困难，大致可以分为：暂时性困难、动力型困难、整体性困难、能力型困难四种类型。这些困难都不同程度地阻碍学生的深入学习和进一步发展，不利于新课程的实施。如何提升解决教育教学实际问题的能力，使新课程的实施平稳推进？笔者抛砖引玉谈几点看法。     

高原上的生态文化节

2007年7月18至23日，平日散居在方圆3500平方公里的村民们把帐篷搬到神山脚下一片开阔的草场上，煨桑的烟雾袅袅．五彩经幡飘扬．祭山、讲经、赛马、游戏……历时几天的活动精彩而丰富。这不同于普通的藏族赛马会，所有活动内容都是有针对性的设置．教育意义高过了它的娱乐性。搬迁黑帐篷、生火、打酥油、扔石子……传统的游牧技能在游戏中得到传承；     

基于布鲁姆教育目标体系构建分子生物学实验综合考评体系

大学生创新能力培养是一项系统工程,实验实践教学的实施和评价是其中的重要环节。华东理工大学分子生物学教研组以布鲁姆教育目标体系为指导,构建了包括过程评价、结果评价和实践创新能力评价三个模块的分子生物学实验综合考评体系。该考评体系通过在两个教学周期中的实施,实现了对学生全方位的训练、考核和综合评价,从而有力提升了生物科学和生物技术专业学生的综合能力和科学素养,在创新型人才培养方面发挥了积极的作用。     

教育观念转变中的思考

国家新一轮的课程改革自启动至今已近10年，纵观改革走过的历程．一个不容置疑的事实是：改革促使绝大多数教师的教育思想和观念发生了转变，而且这种改变已经促使课堂教学发生了变化，近来利用教研工作之际。走进课堂．了解了不少一线教学的实际，对此深有感触。如今课程改革的发展已经进入了教学层面的探讨，人们关注的焦点开始落在教师在课堂教学的行为上。在教师的观念普遍发生转变的同时，听课调研中也发现了一些值得思考的问题。例如：教师在教学时比较注意现时“流行的”教学方法。变换花样地尝试，却缺乏对这些方法深入地分析和理解。尤其不了解它的局限性：教师关注到教学目标制定时的“三维”性质，却不知道制定教学目标的意义何在，甚至不知道目标制定给谁：教师对课堂教学设问的重要性很清楚，但教学设计中预设的问题．更多的是留给自己的“台阶”：教师注意到课堂上学生活动的必要性，但在教学时，却将制动权牢牢握于自己的股掌之中，给学生创造的机会很少；     

基于OBE教育理念的生物化学实验教学研究与实践

将成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念融入生物化学实验教学,对于学生未来的发展以及满足社会需求具有非常重要的意义。本文以学生学习产出为起点和核心,探索OBE理念下生物化学实验课程目标的制定、教学的实施及考核方式的革新。以期通过教学改革,增强学生学习的积极性和主动性,提高教学质量,为培养高素质医学人才打下基础。     

科学本质教育的研究新趋势与中学生物学教学——从“共识观点”到“家族相似法”

科学本质是科学教育中的重要目标，是科学素养的重要组成部分。本文旨在梳理近20年来科学教育中科学本质的理论发展，关注科学本质教育研究的新趋势及其应用。     

心肌梗死患者的健康教育

急性心肌梗死具有发病急骤,易复发,危险性大等特点。对患者进行健康教育不但要有计划性,还要注重艺术性。在健康教育中,语言交流是患者最容易接受的教育方法之一,它可以使护士与患者建立良好的护患关系,使患者乐于接受护士所讲授的知识。现将实施过程中的具体方法报告如下。1急