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基于微信的“微生物遗传育种实验”混合式教学模式探究 总被引:1,自引:0,他引:1
随着互联网的飞速发展,传统课堂教学与互联网相结合的混合式教学模式越来越受到人们的关注。微信作为使用最广泛的即时通讯软件,其公众号功能非常适合作为移动学习的平台。本文介绍了将微信应用到“微生物遗传育种实验”的教学实践,探索线上和线下结合的混合式教学模式。以“绿色荧光蛋白(green fluorescent protein, GFP)的基因定点突变实验”为例,从教学设计、建立公众号及推送素材、课前预习、课堂学习、课后复习及反馈等5个方面详细介绍混合式教学过程。GFP基因定点突变实验在引物上引入一个GFP突变位点(Y66H),以质粒pGFPuv为模板,经PCR扩增后,以DpnⅠ消化原始质粒,并转化大肠杆菌筛选蓝色荧光蛋白突变株。采用微信与课堂教学结合的模式,既方便学生与老师交流互动,又有利于学生利用碎片化时间学习,使得“教与学”更加顺畅。实践证明,这种混合式教学模式深受学生喜爱,增强了学生学习兴趣与学习自主性,显著提高了教学效果。 相似文献
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多媒体教育技术在微生物教学中的应用 总被引:8,自引:1,他引:8
计算机多媒体辅助教学、网络化教学已逐渐成为目前教学的主要载体。多媒体教学过程中采用大量形态逼真的图片、图标等素材,克服了传统的微生物教学可视性差,形象不够直观等缺点。介绍了微生物教学方式的发展,阐述了采用多媒体教学的优势,指出了多媒体教学应该注意的问题,探讨了如何充分发挥多媒体的优势,合理运用多媒体技术,使其更好的为微生物教学服务。 相似文献
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本文通过笔者参加教学竞赛的过程和体会,探讨教学竞赛在提升高学历青年教师教学能力的重要性。高学历青年教师在参加教学竞赛的准备和比赛过程中,达到锻炼自己和展示自我的目的,从而有利于提高自身的教学素质和教学水平,也对推动学校教学的发展具有促进作用。 相似文献
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(续 2 0 0 2年第 3期第 32页 )3 加强和改进生物学实验教学生物科学和其他自然科学一样 ,本质上是实验科学。实验教学是生物学教学的基本形式之一 ,课程标准所倡导的探究性学习 ,有许多活动也是通过实验来进行的。对于实验教学 ,教师们是很有经验的 ,因此 ,这里仅提出加强和改进方面的一些意见。实验教学就需要生物学实验室 ,基本的实验器材和条件 ,还有实验的动植物、微生物材料。课程标准在“课程资源的开发利用”中指出 :“应高度重视学校生物学实验室建设 ,积极营造良好的实验、实践环境。同时也应鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器… 相似文献
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菊花 :菊科植物、菊属 ,别名黄花、节花、秋菊等 ,是常见的花卉品种 ,不受季节的限制 ,具有取材方便、结构明显、细胞大和容易观察等优点。1 材料用具菊花叶片 ,显微镜 ,载玻片、盖玻片、镊子、滴管、吸水纸、刀片 ,30 %蔗糖溶液 ,水。2 方法步骤2 .1 认识叶的各部分构造特点 用刀片横切叶片厚度的 1/ 2 ,制成水装片 ,镜检 :先用低倍镜 10× 10倍 ,看清后再换成高倍镜 10× 4 5倍 ,可看到叶肉内的栅栏组织、海绵组织、叶肉细胞和分布明显的椭圆形或近似球形的绿色颗粒——叶绿体等。2 .2 观察表皮细胞 ,气孔的构造、运动及质壁分离与复… 相似文献
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细胞工程教学的实践与探索 总被引:2,自引:1,他引:2
细胞工程是高等院校生物技术专业的主干课程之一,授课教师必须明确课程的主要任务和要求,准确把握教学内容,选择灵活多样的教学方法,兼顾课堂教学和实验教学,激发学生学习兴趣,为其全面系统地掌握本专业的相关知识奠定基础。 相似文献
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体验式教学法是近年来倡导的一种教学方法,强调师生互动,学生作为课堂主体参与课堂,通过情感体验学习新的知识,提高学习效率,培养学生的动力能力和创新能力。本文介绍了体验式教学法的实施策略和操作流程,以及实践应用中的注意事项。 相似文献
80.
浅谈发育生物学实验教学改革及创新能力培养 总被引:1,自引:1,他引:1
实验教学是培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的重要途径.发育生物学是一门新兴学科,其实验教学存在教学内容参差不齐和教学环节薄弱等诸多问题,实行教学改革迫在眉睫.通过对发育生物学实验教学改革的实践经验进行总结,以期对同类高校该课程实验教学有所借鉴和参考,共同完善发育生物学实验教学环节. 相似文献