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171.
唐古拉山地区渐新世孢粉植物群及其古植被、古气候 总被引:1,自引:0,他引:1
唐古拉山地区广泛出露早新生代陆相地层,较好地记录了青藏高原北部新生代地质构造演化与古环境变迁的过程.通过在该区1:25万地质调查对雅西措组上段进行孢粉分析表明,孢粉组合以裸子植物花粉为主要成分,地质时代为早-中渐新世.在此基础上划分了3个孢粉植物群-气候期,当时植被是以松科植物为主组成的针叶林植被,从早期到中期喜湿热的蕨类植物和落叶阔叶树种增多;气候从凉爽湿润的南温带→半湿润偏干的北亚热带→偏干的南温带的转变. 相似文献
172.
植物成花转变是营养生长向生殖生长转变的过程,木本果树过长的童期严重制约了育种的进程。相对于模式植物,目前对果树成花转变与调控的研究相对较少。因此,了解并掌握果树成花转变的途径及调控方法,对于缩短果树童期、调控开花,加速果树育种具有重要意义。基于近年来国内外相关研究,本文系统总结了果树的成花途径,阐述了果树栽培措施、植物生长调节剂等成花调控方法,以及果树中成花调控的相关基因及网络机制。最后,本文还对以修饰组学为主的多组学以及嫁接和植物生长调节剂在果树成花调控中的研究前景进行了展望。 相似文献
173.
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175.
176.
国家新一轮的课程改革自启动至今已近10年,纵观改革走过的历程.一个不容置疑的事实是:改革促使绝大多数教师的教育思想和观念发生了转变,而且这种改变已经促使课堂教学发生了变化,近来利用教研工作之际。走进课堂.了解了不少一线教学的实际,对此深有感触。如今课程改革的发展已经进入了教学层面的探讨,人们关注的焦点开始落在教师在课堂教学的行为上。在教师的观念普遍发生转变的同时,听课调研中也发现了一些值得思考的问题。例如:教师在教学时比较注意现时“流行的”教学方法。变换花样地尝试,却缺乏对这些方法深入地分析和理解。尤其不了解它的局限性:教师关注到教学目标制定时的“三维”性质,却不知道制定教学目标的意义何在,甚至不知道目标制定给谁:教师对课堂教学设问的重要性很清楚,但教学设计中预设的问题.更多的是留给自己的“台阶”:教师注意到课堂上学生活动的必要性,但在教学时,却将制动权牢牢握于自己的股掌之中,给学生创造的机会很少; 相似文献
177.
本文综述了低温和水分亏缺对常绿果树成花作用的最新研究结果,包括不同果树成花对胁迫过程中树体发生的生理变化,以及可能的作用机理等,提出了低温和水分亏缺对成花作用的模式图,展望了研究方向. 相似文献
178.
在哺乳动物卵子向胚胎转变过程中,卵子和胚胎中的转录在合子基因组激活之前都是沉默的,因此m RNA转录后修饰在此过程发挥着重要的作用。poly(A)尾巴是影响mRNA命运和翻译效率的一种重要的转录后修饰。随着测序技术和分析工具的进步,尤其是三代测序技术的发展,poly(A)尾的长度和组成能够被精确测量,极大地拓展了人们对于poly(A)尾在哺乳动物早期胚胎发育过程中的认识。本文对poly(A)尾研究方法的发展及其在卵子向胚胎转变中的研究进展进行评述,以期为哺乳动物早期胚胎发育和不孕不育相关疾病的研究带来新的思路。 相似文献
179.
全球气候变化和人口快速增长严重威胁世界粮食安全,现有作物难以满足人类未来的粮食需求,亟需高产优质且环境适应性强的作物品种。利用野生种质资源进行快速从头驯化,获得可应用于育种的新种质是应对粮食安全问题的新策略。开花时间性状是决定作物种植区域和最终产量的重要因素,在作物驯化中常常受到选择。目前在从头驯化中,通常直接利用控制作物开花的主效基因来改造开花性状,基因数量非常有限且功能较为单一。植物成花转变受到环境和内源性信号的复杂调控,本文提出利用调控开花基因表达的重要蛋白质的可逆行为变化——蛋白质相分离定向改造蛋白功能,从而精准控制开花相关基因的表达,可能为从头驯化中开花性状的分子设计提供新的选择。 相似文献