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101.
课程改革的实施是一项系统工程,涉及面很广,教研部门通过开展教研活动培训教师,在课改过程中起着非常重要的作用。根据参加培训的学校领导和教师反映的意见,在课改培训中存在的主要问题有:一是培训内容脱离教学实际,无针对性,缺少实践性强的知 相似文献
102.
概念图在植物生理学教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
概念图(concept map)是美国康乃尔大学的Novak于1984年正式提出的,是盛行于欧美国家的一种教学形式(荆艳萍和潘超2005)。概念图是一种组织与表征知识的工具,由概念、概念间的连线及连接词、概念的例子组成的一个知识网络,能反应学生头脑中形成的认知结构及对某一领域知识的理解。植物生理学是师范类高校生物专业的一门必修课程,是在不同层次上研究和了解植物的机制和生命活动规律,概念多,易混淆,与其它课程联系紧密。在教学中适当采用概念图能较好地帮助学生的学习,提高教学效果。 相似文献
103.
<正>动物学课程是生物专业的必修课和基础课,一般在一、二年级开设。课程体系以生物从低级到高级的进化道路为线索,以形态结构功能为主要讲解点,注重在进化中占有重要地位的门和种,多年来基本没有重大改变。从知识结构来看并不复杂,但内容繁多,知识量庞大,尤其是无脊椎动物部分,形态结构差异巨大,前后知识联系性小(不像脊椎动物的 相似文献
104.
生物群落是生态系统的组分之一,在不同版本的高中生物学教材中,都阐述了群落的物种组成及种间关系、群落的结构特征、群落的演替等内容。本文将探讨“生物群落”部分的教学组织。 相似文献
105.
106.
107.
108.
在高中生物学新课标“遗传与进化”模块的具体内容标准中要求:说明基因与遗传信息的关系。这项具体内容标准,实际上是要求阐明基因概念的内涵.尤其是基因的本质及作用。本文主要阐述基因概念的教学组织? 相似文献
109.
关于"三羧酸循环"的教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
三羧酸循环(tricarboxylic acid cycle,TCAcycle,也称柠檬酸循环)是在高等植物线粒体中发生的重要的碳代谢途径.它是呼吸作用中葡萄糖有氧分解的主要方式,将糖酵解产物丙酮酸逐步氧化分解为C O 2和H 2O,并生成N A D H、FADH2、ATP. 相似文献
110.
“三烊湿地与高新园区”一节“网络互动式教学案例”专题课。需要2课时,是在学生学习了“生物多样性”一节内容和完成了“调查环境污染对生物的影响”研究性课题以后的一节网络互动式探究课。主要内容是:通过回顾“生物多样性”的知识以及评价自己的研究性课题的案例,找优点和差距;再以“三蛘湿地与高新园区”的问题为切人点.学会利用已有的知识,来解决现实生活中的问题,学会利用网络工具,学会利用浩如烟海的信息资源来学习,通过网络平台进行讨论,解决实际问题.正确理解自己的责任。 相似文献