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现代教育心理学研究表明，学习是一项非常普通而又很难把握的活动，是一种由思维直接介入的活动。在学习过程中，学生会产生各种各样的学习困难，大致可以分为：暂时性困难、动力型困难、整体性困难、能力型困难四种类型。这些困难都不同程度地阻碍学生的深入学习和进一步发展，不利于新课程的实施。如何提升解决教育教学实际问题的能力，使新课程的实施平稳推进？笔者抛砖引玉谈几点看法。 相似文献
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