对猕猴嗅觉的研究

目的　测试猕猴———红面猴 (M .arctoides)和恒河猴 (M .mulatta)对花生香、香蕉香和体味的嗅觉阈限。方法　本研究采用以Laska设计的用于测试灵长类动物嗅觉的实验仪器为模板自制的实验仪器 ,通过嗅觉引导觅食的实验任务来测查猕猴的嗅觉阈限。结果　行为训练过程中 ,两只被试在 32 0个试次内均掌握了仪器操作规则 ;嗅觉测试中 ,红面猴 (盼盼 )对花生香的嗅觉阈限是 1∶4 0 0 0 ,恒河猴 (美子 )是 1∶6 0 0 0 ;对香蕉香 ,盼盼的觉察阈限为 1∶30 0 0 ,美子为 1∶1 0 0 0 0 0 ;美子对体味的觉察阈限接近 1∶1 0 0 0 0 0 0 ,而盼盼未完成此项实验。结论　猕猴的嗅觉能力并不像想象中的那样差 ,同时进一步验证了Laska的实验仪器和实验范式的准确性和适用性     

字母位置对左右视野的识别影响

目的:考查左右视野中不同位置字母的辨别力。方法:采用探测刺激的方法对左右视野中字母位置的识别差异进行了研究。结果:通过SPSS15.0进行重复测量方差分析得出:①不同视野的错误率主效应显著(F=5.98,P<0.05);②探测位置的主效应非常显著(F=15.39,P<0.01);③不同视野与探测字母位置的交互作用非常显著(F=11.60,P<0.001)。结论:①位置错误多于字母错误,并且位置错误中所报告的字母更靠近中央凹。②左视野中的首字母有较差的辨别力,而右视野中的尾字母有较差的辨别力。③左视野中存在知觉系统的限制,而不是词汇识别策略中大脑左右半球的差异。④对词汇识别中大脑左半球平行加工、右半球系列加工的说法提出了质疑。     

指导学法,教学生"会学"

近年来广大生物教师都在致力于将“应试教育”转变为“素质教育”。并把素质教育落实到生物学科的教学活动中去 ,使学生不仅“学会” ,而且“会学”。教育心理学表明 :学生掌握知识的过程是由感知、思维、记忆及技能四种心理因素构成 ,对应于知识的摄取、理解、巩固及应用等基本环节。教师在教学中对学习的各环节加以指导 ,让学生掌握学习的规律和方法 ,是提高学生素质 ,使学生终身受益的必由之路。在近几年的教学中 ,我经常注意对学生进行以下主要学法的指导 ,收到了良好的效果。1　指导预习、鼓励自学在学生中 ,被动地依赖于教师的讲课而…     

概述左、右半球的语言功能

20世纪初,随着人们对语言的脑机制研究,关于大脑半球与语言功能的关系越来越被神经科学家重视。一些文献研究发现,成人脑的左、右外侧裂长度不等,左侧外侧裂和颞平面较长,颞叶平面的面积为左侧大于右侧,与视觉功能有关的视觉皮质一纹状区的面积为右侧大于左侧,皮质下结构为     

鸦科鸟类认知研究回顾

动物认知能力高低及认知在动物中的进化是动物研究领域面对的难题之一。鸦科鸟类在工具使用、情景记忆、抑制控制等方面有着与类人猿媲美的优异表现。本文对过去三四十年间主要的鸦科鸟类认知研究进行了分类与汇总,并将上述认知研究划分为一般认知、物理认知、社会认知等三类。一般认知能力或者称为认知基础,是指具有普遍性的能力因素,是在解决不同问题时都能表现出来的相同的心理特质;物理认知指个体对自然规律的认知,主要包括客体永久性、数能力、工具的使用等;社会认知主要指个体对其他个体的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。本文介绍了上述三类认知能力的主要研究范式,旨在为国内动物认知研究提供理论依据。目前的研究更多地集中于鸦属的鸟类,对于鸦科中其他鸟类或是雀形目中其他鸟类的认知研究尚不充足。此外,鸦科鸟类的社会性、分布范围、觅食策略等生态因素具有显著差异,在后续的研究中,我们应该关注生态因素对鸦科鸟类认知能力的影响,或是结合鸦科鸟类的生境及习性设计出更加合理的研究范式。     

管窥生死刹那间

人死如灯灭，一了百了，在死亡的刹那，究竟发生了什么？科学最后的难题是关于人类意识的研究，意识是如何消失的，特别是死亡时刹那间的体验，则是谜中之谜。于是，死亡的发生，也即“濒死体验”成了众多学科（包括生物学、医学、心理学和哲学）研究的热点。     

帕金森病患者睡眠障碍与脑电图活动、神经心理学指标和健康相关生活质量的关系研究

摘要 目的：研究帕金森病（PD）患者睡眠障碍与脑电图活动、神经心理学指标和健康相关生活质量的关系。方法：选择我院2018年5月～2021年5月收治100例PD患者。将其根据匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）评分的差异分作睡眠障碍组（PSQI评分＞7分）68例及无睡眠障碍组（PSQI评分≤7分）32例。比较两组脑电图活动、神经心理学指标以及39项帕金森病生活质量调查表（PDQ39）评分,并分析PSQI评分与脑电图活动、神经心理学指标及PDQ39评分的相关性。结果：睡眠障碍组的δ波和θ波相对功率值高于无睡眠障碍组,而β1、β2两个频段的相对功率值低于无睡眠障碍组（P＜0.05）;睡眠障碍组脑电图轻度异常、中度异常以及重度异常的患者比例高于无睡眠障碍组,而脑电图正常的患者比例低于无睡眠障碍组（P＜0.05）。睡眠障碍组蒙特利尔认知评估中文量表（MoCA）评分低于无睡眠障碍组,而汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分均高于无睡眠障碍组（P＜0.05）。睡眠障碍组PDQ39各项目评分及总分均高于无睡眠障碍组（P＜0.05）。经Pearson及Spearman相关性分析可得：PD患者的PSQI评分与脑电图异常程度、HAMA评分、HAMD评分及PDQ39评分均呈正相关,而与MoCA评分呈负相关（P＜0.05）。结论：睡眠障碍可能对PD患者认知功能造成损害,加剧焦虑、抑郁等负性情绪,并降低其健康相关生活质量,监测脑电图活动可在一定程度上判断PD患者睡眠障碍严重程度。     

轻度认知障碍的早期检测与转化预测研究进展

轻度认知障碍(mild cognitive impairment,MCI)具有发展为阿尔茨海默症(Alzheimer's disease,AD)的高度危险性,其发病机理、早期检测与进展状况跟踪预测是轻度认知障碍研究中3个重要问题。Aβ沉积与tau蛋白异常较好地解释了MCI/AD的致病机理与过程,是对MCI最为敏感的生化特征;认知能力评分适用于评估与确诊出现临床症状的患者;神经影像学,包括脑结构、脑功能与脑网络的研究,有效地推动了MCI/AD的研究,为临床诊断提供更直接的客观依据。将生化特征、神经心理学与神经影像学特征相结合,应用模式分类与预测模型,实现MCI/AD的分类,以及MCI的动态跟踪和进展状况预测,具有重要的研究意义与临床应用价值。     

心理学在校园意外伤害中的应用

近年来,随着心理学学科的日益成熟,心理学在日常实际应用中更加广泛,学校的心理健康课逐渐普及,心理学在校园中的应用也日渐完善[1].在多年的校园医务工作实践中,个人体会到可以运用心理学的理论与方法,同学生的实际生活相结合,促进学生的身心健康发展[2,3].中小学校园是发生意外伤害比较多的场所,校园意外主要指中小学生在校园里受到的非刑事侵害,包括体育课、课间活动中、同学玩耍或打架时的意外伤害.对于未成年人的小学生来说,这是一个要面对的新问题.     

血管性认知功能障碍的研究进展

血管性认知功能障碍(VCI)是目前严重危害老年人健康的疾病之一。随着人类寿命的延长、人口老龄化的增加,将会有越来越多的老年人患者患上VCI。对于VCI的早期、有效的干预有重要的临床意义,也受到人们的广泛关注。如能预防甚至治疗VCI的产生,可从很大程度上提高老年人的生活质量,减轻家庭和社会的负担。现就近年来对血管性认知功能障碍的相关研究予以综述。