全文获取类型
收费全文 | 376篇 |
免费 | 20篇 |
国内免费 | 234篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 24篇 |
2022年 | 21篇 |
2021年 | 37篇 |
2020年 | 34篇 |
2019年 | 13篇 |
2018年 | 20篇 |
2017年 | 10篇 |
2016年 | 19篇 |
2015年 | 20篇 |
2014年 | 39篇 |
2013年 | 47篇 |
2012年 | 36篇 |
2011年 | 37篇 |
2010年 | 34篇 |
2009年 | 30篇 |
2008年 | 37篇 |
2007年 | 26篇 |
2006年 | 20篇 |
2005年 | 26篇 |
2004年 | 16篇 |
2003年 | 8篇 |
2002年 | 22篇 |
2001年 | 15篇 |
2000年 | 9篇 |
1999年 | 6篇 |
1997年 | 4篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 4篇 |
1990年 | 1篇 |
排序方式: 共有630条查询结果,搜索用时 15 毫秒
551.
生物工程专业“生产实习”课程的教学改革探索 总被引:1,自引:0,他引:1
"生产实习"是各校生物工程专业的重要教学内容,但目前综合性大学的学生生产实习面临对口企业难寻以及学生动手机会少等问题。本校对生物工程专业的生产实习进行改革,通过调整实习时间、优化带队教师结构、更新实习内容等途径,强化学生的工程意识,增加实际操作时间,提高了学生的工程实践能力。 相似文献
552.
“微生物学”是高等院校生物类、生物工程类及相关专业的专业基础课程。目前我国高等院校的“微生物学”以中文授课为主,但随着“双一流”建设等教改政策的推进及学生求学多元化需求的增加,全英文“微生物学”课程建设已势在必行。华东理工大学自2016年即开始“微生物学”全英文授课,并在授课方式和课程内容方面进行了改革和创新。“微生物学”全英文课程开设后,学生的学习兴趣有了很大的提高,科研能力和实践能力有了长足的进步,在专业英语的听、说、读、写能力方面也领先于同年级其他同学,为“双一流”建设背景下国家级一流本科专业创新性人才培养提供了重要支撑。 相似文献
553.
研究型教学模式在食品微生物学教学中的应用与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
针对学校、生源及课程特点,探讨研究型教学模式对食品微生物学教学效果的影响。教学改革过程中,强调学生创新能力和综合素质的培养,注重理论教学、实验教学及课外科研活动的协调,加强过程管理。教学实践表明,研究型教学模式改变了学生学习方式,提高了科研能力,教学质量明显提高。 相似文献
554.
555.
针对当前微生物学实验教学中的突出问题,拟首次以微生物学实验教学经验为立足点,从实验内容改革、实验教学手段和实验教学管理等方面入手,尝试建立一整套适用于生物技术专业本科生的实验课程创新教学体系。 相似文献
556.
在“互联网+”时代下,本科教学模式正因信息技术的快速发展发生着变革,线上教学和线下教学相结合的混合式教学模式正在各高校推行和发展。为促进教学模式改革和提升教学效果,本课程组针对面向非生物学专业学生开设的“生命科学导论”通识课程开展了混合式教学改革探索。通过线上线下混合式教学探索和实践,课程集合了高水平大型开放式网络课程(Massive Open Online Course,MOOC)、小班化教学、多元化平台、多维度教学模式等特点,建设了多学科背景的协作式教学团队,形成了重过程重能力的多元评价体系,践行了知识传授与价值引领相结合的育人理念,获得了宝贵的实践经验和良好的教学成效,可为国内高校同类课程的改革建设提供借鉴和参考。混合式教学的开展,拓展了教学的广度和深度,激发了学生的学习兴趣和潜能,开拓了学生的思维和视角,培养了学生的科学素养和综合能力,为创新型复合型人才的培养发挥了积极作用。 相似文献
557.
高等学校肩负着培养人才、发展科学和为社会服务3项任务。在此三者中,最根本的任务是培养人才,而教学是人才培养的重要途径之一,教学质量的好坏直接影响学生的质量。科学技术的进步和社会发展,促进了知识、技术、信息系统的发展和变革,同时改变着产业结构和就业结构,使得人才培养质量和人才培养体制问 相似文献
558.
559.
560.