2006年水稻两迁害虫研讨会纪要

近年来水稻两迁害虫连续大暴发,2005年更是多灾多难：先是稻纵卷叶螟继2003年特大发生后再次特大暴发,发生程度与2003年相近;后期,沉寂长达10年的褐飞虱卷土重来,又一次特大暴发,令人猝不及防而损失惨重.小虫何以屡屡成大灾？痛定思痛,更需正本清源,缕清近年来水稻两迁害虫频发的来龙去脉及成灾的内因外因,确定有效的先期预警方法,为我国农业的可持续发展提供可靠的粮食安全保障.     

《无公害蔬菜病虫鉴别与治理丛书》

《无公害蔬菜病虫鉴别与治理丛书》由浙江省植物保护总站郑永利硕士牵头组织省内60多名生产第一线的蔬菜农技推广工作者,历时5年,精心撰写而成,现已由浙江科学技术出版社正式出版。本套丛书是以危害瓜果蔬菜作物的重要病虫为研究对象,大力倡导蔬菜安全生产先进实用技术,图文并茂的全彩版系列工具书。主要面向广大基层菜农与农技推广人员,也可供农药企业、庄稼医院等农药销售人员参考使用,还可作为“农民素质培训工程”等培训用书以及农业院校植保专业或其它专业蔬菜病虫害课程的辅助教学资料。     

高中生物学新课程标准教学研讨"生物技术的安全性和伦理问题"的教学构思

"生物技术的安全性和伦理问题"是选修3"现代生物科技专题"中的第4学习专题,自上个世纪70年代以来,迅猛发展的生物科技及其向人类社会广泛而深入的渗透,引发了一系列伦理、社会、哲学和法律问题.     

以新课程的理念指导制定教学目标

教学目标是规定教学活动的重要指标体系,是评价教学过程的标准,是教学活动的出发点和归宿.在新课程理念的指导下,全面、灵活且有创造性地制定科学合理的教学目标是现代教学设计中最重要的环节之一.从4个方面论述在实施新课程过程中,如何制定教学目标.     

高中生物学新课程标准教学研讨"生态工程"的教学构思

普通高中<生物课程标准>的内容标准中,"生态工程"是选修3"现代生物科技专题"中的第5个专题,该专题主要阐述生态工程的基本原理和关注生态工程建设.根据课程标准的要求,本专题的教学构思如下:     

体外反搏降低心脏后负荷的机理及治疗过程的安全防护

介绍体外反搏降低心脏后负荷的机理,分析影响治疗安全的原因,提出反搏治疗的操作要点。     

牡蒿总黄酮提取方法的研究

采用水浴法、超声波法和索式提取法,分别提取牡蒿总黄酮,以紫外分光光度法在510nm下测定其含量,以提取液中黄酮含量为标准,设置正交试验对提取条件和工艺进行研究.结果表明:以85%甲醇溶液索氏提取2h得率最高;70%乙醇溶液提取6h次之,但最适用于工业和食品生产.     

转基因作物田间试验的频次分析

通过对加拿大转基因作物田间试验数据库19年数据的统计分析,揭示转基因作物研究的特点与发展趋势.采用EXCEL"数据透视表与数据透视图"功能进行数据分析.分析结果表明,至2006年8月止,加拿大转基因作物田间试验累计达6 927次,涉及31种作物,20多种性状和40多家公司或研究机构.1988～1998年间,试验次数呈指数方式上升,其后呈乘幂方式下降.2006年试验物种数由最高峰时期的22个降到12个,其中油菜的田间试验次数占81%.80%以上的转基因作物田间试验由孟山都和拜耳等7～8家私人公司完成.转基因田间试验的频次分布反映了转基因技术应用和发展的自身规律,是利益与风险博弈的结果.结论是只有经济价值高、风险小、消费者容易接受的转基因产品才有广阔的产业化前景.建议我国加强转基因技术在非粮食作物的应用,重视引进消化和加强转基因作物安全生产体系的建设,促进转基因技术的产业化应用.     

农药乐果对昭觉林蛙蝌蚪的耐受性研究

采用水生生物急性毒性试验方法,研究乐果对昭觉林蛙Rana chaochiaoensis蝌蚪的急性毒性影响,同时运用扫描取样法对正式实验的昭觉林蛙蝌蚪进行行为观察.结果 表明:昭觉林蛙蝌蚪在试验组中正常静止行为、异常静止行为、正常运动行为、异常运动行为分别占74.08%、9.41%、0.58%、2.36%;在对照组中,只有正常静止行为和正常运动行为,分别占90.99% 和9.01%.乐果对昭觉林蛙蝌蚪24 h、48 h、72 h、96 h的半致死浓度 (LC50) 分别为:76.97 mg/L、67.85 mg/L、56.61 mg/L、52.80 mg/L,呈现出线性关系,安全浓度 (SC) 为5.28 mg/L.因此,乐果对昭觉林蛙蝌蚪当属于低毒性农药.但是当乐果残留量超过安全浓度时,将会影响昭觉林蛙蝌蚪的正常生长发育,并对其行为产生影响.     

广西人群亚健康情况分布及其标准的探讨

目的 研究广西人群中亚健康的分布情况,并探讨亚健康的标准.方法 采用自行设计的广西人群亚健康现状调查问卷对广西学生、教师、社会人群和农村人群进行调查.结果 (1)广西不同人群间在总体、生理、心理和生活习惯方面差异存在统计学意义(均P＜0.01);在社会适应方面差异无统计学意义(P＞0.05),其中农村人群亚健康情况最严重.(2)不同性别人群间仅生理方面女性比男性亚健康情况严重.(3)不同民族人群间亚健康情况差异无统计学意义(均P＞0.05).(4)不同婚姻状态人群间在总体、生理、心理和生活习惯方面差异存在统计学意义(均P＜0.01);社会适应方面差异无统计学意义(P＞0.05),其中离婚者最严重.(5)不同职业人群间在总体、生理、心理和生活习惯方面差异存在统计学意义(均P＜0.01);社会适应方面差异无统计学意义(P＞0.05),其中商人亚健康情况最严重,农民次之.(6)不同文化程度人群间在总体、生理、心理、社会适应和生活习惯方面差异均存在统计学意义(均P＜0.01),其中在总体、生理、心理和社会适应方面,小学文化程度者最严重,在生活习惯方面研究生最严重.(7)不同目前状态人群间在总体、生理、心理、社会适应和生活习惯方面差异均有统计学意义(均P＜0.01和P＜0.05),其中待业和下岗者最严重.(8)以不同人群亚健康问卷得分大于其相应的第95%位数数值作为标准判定亚健康.结论 应针对广西人群中亚健康分布情况开展亚健康教育,提出了广西不同人群的亚健康标准.